Hlavní Encefalitida

Co je kognitivní sféra

Co je kognitivní sféra? Kognitivní vývoj

Psychologové definují kognitivní sféru jako soubor mentálních procesů určených k plnění funkce racionálního poznání. Tento termín byl představen v 60. letech minulého století. Poté, na vlně rozsáhlého vývoje kybernetiky a široce rozšířeného nadšení pro tuto vědu, se stalo popularitou srovnání člověka s komplexním biopočítačem. S různým úspěchem byly učiněny pokusy modelovat lidské psychologické procesy..

Kognitivní říše je něco, co umožňuje modelování. Oblast, se kterou tato technika nefungovala, se nazývala afektivní.

Pojetí a podstata kognitivní sféry
V psychologické praxi dnes odborníci pod frází „kognitivní sféra osobnosti“ rozumí několika psychologickým procesům, které probíhají v souladu s logickou a smysluplnou sekvencí, jejímž účelem je zpracování informací.

To znamená, že o této oblasti můžeme mluvit, pouze pokud je zpracování dat charakterizováno logikou a racionálností..

Tradičně je tato oblast spojena s pamětí, pozorností, vnímáním, porozuměním, přemýšlením, rozhodováním, činy a vlivy (avšak pouze pokud jde o kognitivní procesy, nikoli zábavu nebo přitažlivost). S určitým zjednodušením lze tvrdit, že kognitivní sféra je kombinací kompetencí a znalostí, dovedností.

Podrobněji o racionálních a emočních mechanismech vnímání
Kognitivní sféra je jakýmsi synonymem pro racionální vnímání, které se projevuje jako kritické analytické hodnocení.

Přímým opakem racionálního typu poznání je intuice, tj. Čistý, živý dojem. Jakýkoli výraz se stane srozumitelnějším, když je definice podporována ilustracemi: přestože je zmrzlina chutná a opravdu ji chcete koupit, člověk v zimě tyto sladkosti nejezdí na ulici, protože může onemocnět. Tento závěr je výsledkem racionální reflexe..

Když je aktivován racionální mechanismus porozumění, zahrnuje to pojmy a logiku. Zatímco emocionální, fyzické a emocionální způsoby porozumění zahrnují empatii, empatii a pocit.

Proto, aby uplatňovali racionální vliv, používají různé metody přesvědčování a vysvětlení (obracejí se k rozumu a logice). Iracionální metody se používají pro návrhy, emoční infekce, ukotvení a další techniky.

Interakce a vzájemná závislost obou sfér
Vzhledem k tomu, že každá osoba má integritu, její hlavní oblasti (emocionální, kognitivní) vykonávají své specifické funkce a vzájemně se doplňují.

V každodenním životě si většina lidí zvykne na pocity a nabyté návyky, důvěřuje automatizaci. V případě potřeby je však aktivováno racionální myšlení s jeho logikou a koncepty..

Vědci stále studují vývoj kognitivní, emoční sféry a rysy jejich fungování. Pokud jde o racionální metody poznání, věda v jejich klasifikaci a popisu pokročila poměrně daleko..

Je velmi obtížné modelovat afektivní procesy z důvodu jejich nepředvídatelnosti. Zahrnují emoce spojené se smyslným přístupem k životu, interakci se světem, se sebou samým a se společností. Je pravda, že existuje řada mentálních procesů, jejichž výskyt je regulován konkrétními zákony. Poté mluví o studiu kognitivní složky těchto emocí.

Lidská kognitivní sféra: struktura a význam
Vzhledem k přítomnosti a řádnému fungování této sféry mají lidé schopnost vnímat, zpracovávat a pamatovat si informace. Jinými slovy, kognitivní sféra je mechanismus pro učení a aplikaci získaných znalostí..

Obsahuje následující součásti:

Paměť.
Fantazie.
Pozornost.
Podrobný popis těchto schopností, jejich typů a funkcí bude uveden níže..

Charakterizace a definice paměti
Paměť označuje schopnost člověka uchovávat a shromažďovat informace o světě kolem sebe. Pokud by tento mechanismus neexistoval, lidé by museli neustále vnímat všechny události a jevy, jako by se odehrávali poprvé. Paměť vám umožňuje snížit spotřebu energie mozku za účelem posouzení přetrvávajících nebo opakujících se faktorů a také se přizpůsobit okolnostem s minimálním stresem..

Paměť je tedy zodpovědná za to, co člověk ukládá, pamatuje si a pak, pokud je to nutné, reprodukuje jeho individuální zkušenost.

Druhy paměti
V závislosti na tom, které části mozku a orgány lidského těla jsou zapojeny do procesu memorování, rozlišují:

Paměť motoru - automatické pohyby. Je zodpovědná za rozvoj užitečných dovedností, které se používají dostatečně často. Účelem tohoto mechanismu je zvýšit účinnost a urychlit motorické procesy. Lidé používají motorickou paměť k řízení aut, hláskování slov, hře na hudební nástroje a dokonce k procházce.

Emocionální forma paměti je zapamatování emocionálních stavů, které doprovázejí určité situace. Tento mechanismus je navržen tak, aby doplňoval jiné typy paměti. Zachování emocí a reakcí umožňuje člověku usilovat o jednu událost a vyhnout se druhým.
Obrazová paměť, ve které dochází k ukládání dat o vizuálních, zvukových, chutných, čichových a jiných obrazech. Tento typ paměti je považován za profesionální, protože intenzita jeho vývoje závisí na lidské činnosti..
Verbálně-logický, jehož předmětem se myšlenky stávají. To je možné díky přítomnosti slov..
Libovolná a nedobrovolná paměť. Rozdíl je v tom, že během ukládání informací může člověk pochopit, proč tyto informace potřebuje, nebo si je náhodně zapamatovat.
Krátkodobá, operační a dlouhodobá paměť. První poskytuje ukládání informací doslova ve zlomcích sekundy, druhý poskytuje přístup k průběžným výsledkům v průběhu řešení aktuálních problémů a druhý představuje hromadění dat pro budoucnost.
Uvedené typy paměti, jako rysy kognitivní koule, fungují v těsném vzájemném propojení.

Představivost je skutečně lidská schopnost
Jedním z nejdůležitějších rozdílů v činnosti lidí a zvířat je to, že lidé navrhují (prezentují) konečný výsledek svých činů, než podniknou cokoli. Je to kvůli schopnosti, jako je představivost. Poskytuje lidem příležitost vytvořit si obraz objektu, který není ve skutečném světě, držet ho a ještě více manipulovat s ním.

Vývoj kognitivní sféry obecně a zejména imaginace je důležitý pro generování rozhodnutí bez úplné informace. Díky schopnosti navrhovat teoretické modely si lidé mohou nejen představit konečný výsledek akcí, ale také „vidět“ meziprodukty.

Druhy představivosti a jejich vlastnosti
Za hlavní parametry popisující představivost se považuje aktivita a účinnost..

Funguje často jako integrální prvek tvůrčí činnosti, tj. Podílí se na transformaci okolní reality. To je aktivní představivost..

Naproti tomu se rozlišuje pasivní pohled, který se vyznačuje nerealistickými nebo nepraktickými projekty. Lidé, kteří se snaží odvrátit pozornost od reality, se uchylují k pasivní fantazii. Mohou vytvářet obrázky a chování grafů, které nelze nikdy realizovat..

Neúmyslná představivost je aktivována v okamžiku oslabení kontroly nad vědomím (sny, halucinace)..

Pozornost a její odrůdy
Charakterizace kognitivní sféry by byla neúplná bez popisu takového jevu, jako je pozornost. Doprovází téměř všechny typy lidské činnosti: poskytuje jasné a efektivní vnímání, paměť nebo myšlení..

Hlavním úkolem pozornosti je, že vybírá a omezuje aktivní podněty. Poskytuje také soustředění a soustředění duševní činnosti. Jinými slovy, pomáhá subjektu zaostřit na předmět.

Existuje několik typů pozornosti:

Nedobrovolné. Je to nejjednodušší a nejpřirozenější, jak se zdá být bez námahy lidmi.
Libovolný. Vyžaduje projev vůle soustředit se na zvolený cíl a vytlačit rušivé myšlenky a motivy.
Po libovolném. Jeho zvláštností je, že je to výsledek svévolné pozornosti, ale vědomě je udržován.
Post-spontánní typ je zpravidla způsoben hlubokým a trvalým zájmem o to, co se děje a co bude výsledkem.

Stejně jako různé typy paměti jsou typy pozornosti obvykle pevně propojeny, mohou se pohybovat a plynout do sebe.

Kognitivní sféra osobnosti

Kognitivní sférou osobnosti je kognitivní sféra. Zahrnuje kognitivní procesy osobnosti: pocit, vnímání, pozornost, paměť, myšlení, představivost, řeč.

Cítit

Sensation - nejjednodušší kognitivní proces spočívající v odrazu jednotlivých vlastností objektů a jevů s jejich přímým dopadem na smysly.

Rozlišují se následující typy pocitů: zrakové, sluchové, čichové, chuťové, hmatové, bolestivé a vyvážené.

Anatomickým základem pocitů je analyzátor.

Analyzátor obsahuje tři složky: citlivé nervové zakončení, tj. receptory; vedoucí neuron, tj. afektor; centrální (kortikální) část analyzátoru.

Citlivost analyzátoru je omezena tzv. Prahovými hodnotami senzace..

Rozlišují se dolní, horní a rozlišovací prahy pocitů..

Dolní prahová hodnota je minimální intenzita stimulu, což způsobuje jemný pocit.

Horní prahová hodnota je taková maximální intenzita stimulu, že pokud je vystaven, vyvolává pocity, které jsou přiměřené povaze nárazu (tj. Modalita analyzátoru), ale překročení které vede ke ztrátě pocity nebo výskytu nevhodných pocitů..

Rozlišovací práh (je také diferenciální, je také relativní) je minimální rozdíl v intenzitách podnětů vnímaných (rozlišených) analyzátorem.

Přizpůsobení - vyladění analyzátoru na účinek podnětů určité úrovně intenzity, změna citlivosti při vystavení podnětům konstantní intenzity.

Senzibilizace smyslů - změna prahu citlivosti při dlouhodobé expozici téměř prahovým podnětům.

Senzorická deprivace - stav, ke kterému dochází při nedostatečné stimulaci smyslů vnějšími podněty.

Otázky pro autotestování:

Definujte pojem „pocit“.

Jaké prahové hodnoty senzace existují?

Co je smyslová adaptace?

Uveďte příklady smyslové deprivace a senzibilizace..

Vnímání

Vnímání je kognitivní proces spočívající v odrazu integrálních objektů a jevů s přímým dopadem na smysly.

Produkt vnímání je holistický obraz, ale na rozdíl od obrazů paměti vzniká pouze přímým působením podnětů na smysly.

1) podle modality analyzátoru (vizuální, sluchové, hmatové, čichové, chuťové, kinestetické).

2) o základních vlastnostech hmoty (formy existence): vnímání prostoru, pohybu a času.

Barva ovlivňuje tělo jeho fyzikálními vlastnostmi, tj. vlnová délka. Červená část spektra působí vzrušujícím způsobem na tělo a fialová - depresivní. Barva má navíc symbolický význam a působí prostřednictvím asociací. V evropských zemích je tedy barva smutku černá. A na východě - bílá.

Vnímání formy. Mechanismus vlivu formy spočívá v pohybech očí s malou frekvencí podél obrysu objektu. Zvažte symboly znázorněné na obr. 1.


Obr. 1. Základní geometrické formy v psychologii

Čím akutnější úhly má forma, tím účinnější má na psychiku.

Hlavní vlastnosti vnímání: selektivita, objektivita, integrita, smysluplnost, stálost, aktivita, struktura, instalace vnímání.

Selektivita spočívá v tom, že člověk nemůže vnímat všechno stejně jasně v kterémkoli daném okamžiku. Něco pro něj bude postava a něco pozadí.

Objektivita je význam způsobu vnímání pro jevy vnějšího světa. Někdy je tato vlastnost narušena například halucinacemi.

Integrita spočívá v tom, že člověk v první řadě vnímá poměr, strukturu celé souhrnu objektů a znaků, a nikoli jednotlivé složky nebo znaky.

Smysluplnost znamená přiřazení objektu k určité kategorii, jeho korelace s minulými zkušenostmi.

Stálost je relativní nezávislost obrazu vnímání od podmínek vnímání.

Percepční aktivita je zahrnutí motorických složek do aktu vnímání, což mění akt vnímání na percepční aktivitu subjektu. Bez motorických dovedností není možné adekvátní vnímání. Nejaktivnějším orgánem je oko. Pokud vyloučíme pohyb obrazu po sítnici, obraz zmizí po 3 sekundách.

Strukturální vnímání je řada vzorů, na jejichž základě vystupuje postava z pozadí.

Toto jsou zákony strukturování obrazu nebo řady obrazů podle podobnosti, blízkosti, izolace, podle principu „společného osudu“. To jsou zákony „dobré linie“, kontinuity, symetrie, vyplňování mezer..

Postoj vnímání - Závislost současného vnímání na minulém vnímání.

Pozornost

Pozornost je orientace a soustředění psychiky na určité objekty a zároveň odvádí pozornost od ostatních. Charakteristické znaky pozornosti - selektivita, nedostatek nezávislosti, začlenění do jiných mentálních procesů.

Pozornost je soustředěna na vnější a vnitřní.

Vnější pozornost je zaměřena na externí objekty. Lidé, kteří dominují tomuto druhu, se nazývají externí. Vnitřní je zaměřen na něčí zkušenosti, myšlenky. Ti, kteří převládají nad tímto druhem, se nazývají interní..

Podle účasti dobrovolné regulace je pozornost rozdělena na dobrovolnou, nedobrovolnou a post-libovolnou.

Libovolná pozornost je charakterizována přítomností účelného a dobrovolného úsilí zaměřeného na překonání obtíží. Nedobrovolná pozornost je charakterizována absencí jak účelového, tak dobrovolného úsilí. Ale pak existují faktory, které přitahují nedobrovolnou pozornost (síla, překvapení, novost podnětu, kontrast, dynamika, postoj předmětu pozornosti k potřebám jednotlivce).

Hlavní vlastnosti pozornosti: objem, koncentrace, distribuce, přepínání, stabilita, závislost na poli.

Množství pozornosti je počet předmětů současně pokrytých pozorností. Normální dospělý pokrývá 4 až 8 předmětů.

Koncentrace je míra zaostření na objekt a zároveň se rozptyluje od ostatních objektů.

Přepínání - úmyslný přenos pozornosti z jednoho objektu na druhý. Dobrá mobilita je založena na mobilitě nervových procesů (excitace a inhibice).

Distribuce - schopnost současně držet několik objektů nebo činností v oblasti vědomí.

Stabilita - doba zaostření intenzivní pozornosti na objekt. Trvání koncentrace je indikátorem duševního výkonu. Za normálních okolností je dospělý schopen udržovat svévolnou pozornost až 15 - 20 minut.

Závislost na poli je upoutání pozornosti na externě pozorovatelné vlastnosti objektů. Na této vlastnosti, jakož i na některých zákonech vnímání, je založen jev maskování objektů..

Paměť je kognitivní mentální proces konsolidace, uchování a následné reprodukce minulých zkušeností.

Tradičně jsou odhaleny následující hlavní procesy paměti: memorování; ochrana a zapomínání; reprodukce.

podle účasti dobrovolné regulace: svévolné, nedobrovolné, po svévolné;

podle úrovně porozumění: smysluplné a mechanické.

Pro zvýšení produktivity memorování, tzv. mnemonika - techniky pro efektivní zapamatování (asociace, opakování, alokace logické struktury atd.).

Množství uložených informací závisí na množství informací, dobách uchovávání, povaze zapamatovaného materiálu (forma, smysluplnost, významnost). Při zapamatování celkového počtu nesouvisejících objektů po 9 hodinách tedy člověk ztratí až 60% informací. A po 10 dnech má pouze 10%.

Důvody pro zapomnění: blednutí nervových spojení kvůli nedostatečnému častému používání informací; vytlačení destruktivních informací, které mají destruktivní účinek na osobu; výběr funkčně významných informací, které jsou užitečné v životě, vliv proaktivní a retroaktivní inhibice.

Proaktivní inhibice je inhibiční účinek na uchovávání předchozích informací. Zpětné brzdění je inhibiční účinek následných informací na zpracování a uložení předchozích informací.

Přehrávání je rozděleno na záměrné a neúmyslné.

Typy a typy paměti.

Podle doby uložení informací jsou přiděleny následující typy paměti:

1. Dotkněte se. Funguje na základě zbytkových excitací v senzorických receptorech. Doba ukládání informací od 2 do 10 sekund. Obzvláště jasné podněty mohou odejít vzrušení déle.

Krátkodobé (KP). Funguje na základě zbytkových excitací v mozkové kůře. Doba uložení informací v CP obvykle nepřesahuje 15 - 20 minut. Objem CP je 7 ± 2 objektů. Vysoká odolnost proti šumu: jakékoli rozptýlení vymaže informace z paměti.

Dlouhodobé (DP). Funguje na základě strukturálních změn v nervových buňkách. Doba uchovávání informací je od několika hodin do několika desetiletí (a u zvířat dokonce i staletí). Svazek je neomezený. Objem DP se neměří objekty, ale jednotkami informací (bity). Nízká hlučnost. Rozptylování tyto informace nevymaže, protože je zaznamenána ve struktuře molekul nervových buněk.

Druhy paměti určeno povahou ukládaného materiálu a převahou v procesu činnosti (verbální nebo verbální; obrazové; motorické; emotivní).

Myslící

Myšlení je poznávací proces hledání a objevování zásadně nového.

Úroveň abstrakce (stejně jako povaha provozovaného materiálu) rozlišuje:

V případě vizuálně efektivního myšlení člověk pracuje s objekty sám. Když vizuálně obrazně pracuje s obrázky objektů, nikoli s objekty. V případě verbálně logického myšlení pracuje se symboly objektů (včetně řeči).

Podle stupně vývoje procesu myšlení existují:

Z hlediska produktivity existují:

1. kreativní (produktivní),

Podle úrovně abstrakce úkolů, které mají být řešeny z konkrétní situace, existují:

1. prologové myšlení,

2. logické myšlení.

Prologové myšlení je vázáno na realitu. Abstrakt logického myšlení z realismu a pracuje pouze s pojmy, vlastnostmi, symboly, objekty.

Inteligence - systém mentálních operací, prostřednictvím kterých subjekt zpracovává informace.

Hlavní mentální operace: analýza (mentální rozdělení objektu na jeho součásti, rozdělení jednotlivých vlastností), syntéza (mentální kombinace jeho součástí, vlastnosti objektu do jednoho celku), srovnání (mentální párování objektů a nalezení podobností v nich), kontrastní (mentální párování objektů a nalezení rozdílů v nich), zobecnění (mentální sjednocení objektů podle jejich základních charakteristik), konkretizace (pohyb myšlenky od obecného ke konkrétnímu příkladu), klasifikace (přiřazení objektu ke konkrétní třídě objektů), abstrakce (rozptylování vlastností objektu od samotného objektu), analogie (stanovení podobnosti objektů vzhledem k jakýmkoli kvalitám), systematizace (uspořádání objektů na mnoha základech, navazování vztahů mezi skupinami objektů).

Hlavním problémem inteligence je problém NORMA, definice jeho hranice, tj. počet bodů v konkrétním testu, pod kterým je osoba již považována za oligofrenickou. Normy jsou historicky určovány. Protože Úroveň inteligence je do značné míry určena pedagogickým systémem přijatým ve společnosti.

Základní vlastnosti myšlení:

Je-li kvalita myšlení prezentována ve formě stupnice, budou na jejích různých pólech opačné vlastnosti:

vynalézavost ↔ setrvačnost (pomalé myšlení);

heuristický (nestandardní) ↔ standard;

kreativita ↔ stimul (úroveň intelektuální motivace).

Fantazie

Představivost je kognitivní proces vytváření nových obrazů založených na obrazech vnímání a paměti..

Podle provedení v činnosti rozlište:

1. Pasivní - obrazy jsou vytvářeny, ale ve skutečnosti nejsou ztělesněny (rozlišit odrůdy: záměrné a neúmyslné). Například obrázky snů, halucinace (neúmyslné obrázky), sny a sny (úmyslné).

2. Aktivní - obrazy jsou vytvářeny a ztělesněny ve skutečnosti, zvýrazněte takové rozmanitosti, jako je kreativní a obnovující se fantazie. Rekonstrukce - vytváření obrázků podle slovního popisu, kreslení, kreslení. Bez nich lidé nemají zájem číst knihy (koneckonců budou prezentovat světy popsané autorem, krajiny, které nemohou). Kreativní představivost - nezávislé vytváření nových obrázků.

Hlavní psychologické mechanismy (techniky) pro vytváření nových obrazů:

Aglutinace - syntéza jednotlivých částí nebo vlastností různých obrazů).

Hyperbolizace - silné přehánění nebo podhodnocení počtu dílů, velikostí, zkreslení proporcí objektů.

Ukazující - mírné přehánění nebo podceňování základních detailů obrázku.

Schematizace - vyhlazení rozdílů v podobných obrazech a jasná identifikace podobných funkcí.

Typifikace - alokace základních funkcí různých, ale vztahujících se ke stejné třídě obrázků a jejich provedení v konkrétním obrázku. To je doslova typové vytvoření.

Analogie - vytváření nových obrázků na základě srovnání.

Mluvený projev

Jazyk je systém znaků, které zprostředkovávají duševní činnost. Jazyky nepřecházejí do slovního. Přidělit: také znakový jazyk, taneční jazyk, programovací jazyk, jazyk ikon atd..

Řeč - proces používání jazyka v průběhu komunikace; kognitivní proces generování promluvy.

Hlavní funkce řeči:

v komunikaci (komunikace, výraz),

v paměti (ukládání veřejného zážitku),

v myšlení (signalizace, generalizace).

Ve formě rozlišit:

b. ústní (dialogické a monologické).

Fáze generování řeči

výslovnost (externí řeč);

vnímání řeči (dekódování zvuků nebo znaků);

porozumění (dekódování významů).

Psychologická struktura slova

Slovo sestává z vnějšího pláště (zvuk nebo znamení) a vnitřní struktury, tj. hodnotové systémy.

Význam slova je objektová příbuznost slova. Je to běžné. Hodnota je rozdělena na přímé (denotativní) a další (konotativní).

Smysl je individuální subjektivní význam slova. Význam slova vyjadřuje postoj člověka k situaci. Význam je nevyslovitelný. Je určeno následujícími faktory:

systém asociativních doplňkových hodnot,

paralinguistické a extralinguistické prostředky řeči (hlasová síla, zabarvení, tempo, akcenty, pauzy, výrazy obličeje, pantomimika).

Hlavní směry vývoje řeči v ontogenezi: expanze slovní zásoby, internalizace, přechod od situační k kontextuální řeči a rozvoj řečových funkcí od komunikace k samoregulaci.

Co tento pojem zahrnuje „lidskou kognitivní sféru“?

Termín „lidská kognitivní sféra“ byl poprvé představen ve druhé polovině minulého století, kdy na pozadí vývoje kybernetické vědy byly provedeny první pokusy porovnat člověka s biorobotem složité struktury.

Současně se vědci pokusili modelovat určité mentální procesy, které probíhají v lidském mozku. Tyto pokusy nebyly vždy úspěšné..

Pokud bylo možné tento nebo ten mentální proces modelovat, nazývalo se to kognitivní. Jinak to byla afektivní koule..

Dnes, navzdory skutečnosti, že pojem kognitivní sféry je znám již dlouhou dobu, mnoho z nich nemá úplnou představu o tom, co je pokryto tímto názvem..

Proto je nutné pochopit, že se jedná o kognitivní sféru, jaký je význam tohoto pojmu?

Kognitivní poškození - co je to? Seznam je na našem webu..

Koncept a podstata

Kognitivní sféra člověka zahrnuje všechny mentální funkce jeho těla, zaměřené na poznání a studium.

Tyto procesy jsou založeny na důsledném a logickém vnímání informací a jejich zpracování..

Rozlišovací charakteristiky kognitivní sféry jsou tedy považovány za takové rysy, jako je logika a racionalita..

Kognitivní sféra zahrnuje určité procesy, jako je pozornost, paměť, vnímání nových informací, myšlení, přijímání určitých rozhodnutí v závislosti na situaci, logická, podmíněná jednání a vlivy v závislosti na přijatém rozhodnutí..

Navíc jsou tyto procesy považovány za kognitivní, pouze pokud jsou zaměřeny na učení něčeho nového a nejsou spojeny s zábavou nebo emočním vzrušením a náklonností..

Jaká je afektivní sféra?

Afektivní sférou jsou všechny ty mentální procesy, které nejsou přístupné modelování a logickému vysvětlení..

To znamená, že se jedná o myšlenky a činy založené na emocionálních impulzech, smyslových interakcích se sebou samým, se světem a dalšími lidmi, jedná se o procesy, které odrážejí touhy, emocionální představy, impulsy, zážitky, impulsy.

Afektivní sféra zahrnuje několik oblastí, jako například:

  1. Vnitřní motivace z důvodu vnitřní touhy provést akci (například dát nečekanému daru blízké osobě, změnit interiér pokoje atd.).
  2. Vnější motivace, tj. Určité činnosti způsobené určitými okolnostmi (například pokud dítě vidí hračku, kterou má rád, chce ji vzít).
  3. Externí donucení, kdykoli osoba nutí osobu, aby provedla akci nebo náhlý déšť, nutí hledat útočiště.
  4. Vnitřní donucení, ke kterému dochází v případě, že některé pocity (například strach) nutí učinit určité rozhodnutí a nenechávají člověku na výběr.
na obsah ↑

Vztah emocionální a kognitivní

Mentálně vyvinutá osoba je holistická osobnost, ve které koexistují obě sféry kognitivní (racionální) a afektivní (emoční). Každá z nich vykonává své funkce a vzájemně se doplňují..

Většina lidí se ve svém každodenním životě řídí emocionálními, smyslnými impulsy, avšak v určité situaci (například při plnění svých povinností) aktivují racionální stránku své osobnosti.

Vztah mezi emocionální a kognitivní sférou spočívá v tom, že i při provádění racionálních akcí člověk nepřestává cítit a když se vyskytnou určité emocionální impulsy, ve většině případů logicky interpretuje své činy a důsledky, které mohou znamenat.

O emocionálně-volitelných mentálních procesech v této přednášce:

Struktura a význam

Hodnota kognitivní sféry spočívá ve schopnosti vnímat, zapamatovat si, zpracovat nové informace a aplikovat získané znalosti v jedné nebo druhé sféře něčího života..

To znamená, že je to schopnost učit se a procvičovat tyto nebo ty dovednosti.

Kognitivní koule obsahuje různé komponenty, jako například:

Navíc každá z těchto složek zahrnuje různé varianty myšlenkových procesů..

Každá z těchto kognitivních funkcí má svou vlastní definici, funkce a odrůdy..

Pozornost

Pozor - schopnost osoby vybrat informace, které potřebuje (identifikovat důležité, odfiltrovat zbytečně současně) a zaměřit se na ně.

Tato funkce je zásadní, protože bez pozornosti nelze získat, získat ani zpracovat žádné nové informace ani znalosti..

V závislosti na tom, jaké úsilí musí člověk věnovat a udržovat pozornost, je tato funkce rozdělena do několika odrůd:

  1. Nedobrovolné. To nevyžaduje žádné úsilí od osoby. Vyskytuje se, pokud je předmětem pozornosti náhodný objekt nebo informace (například jasné značky v obchodech).
  2. Libovolný. K udržení pozornosti osoby je třeba se soustředit přesně na vybraný objekt a vyčerpat všechny rušivé momenty (například při studiu nového tématu v lekci).
  3. Po libovolném. Považuje se za důsledek dobrovolné pozornosti, která je udržována na vědomé úrovni (například s hlubším studiem tématu)..

Pozornost má určité vlastnosti, jako například:

  1. Stabilita, tj. Schopnost udržet pozornost na objektu po dlouhou dobu. V některých případech se člověk dostane pozornosti, když je na chvíli rozptýlen od objektu, ale poté se k němu znovu vrátí.
  2. Stupeň koncentrace, tj. Úroveň zaměření na předmět pozornosti.
  3. Svazek, tj. Množství informací, na které si může osoba současně udržet svou pozornost.
  4. Distribuce, to znamená schopnost člověka věnovat pozornost několika různým objektům současně.
  5. Přepínatelnost, tj. Schopnost v nejkratším možném čase prochází z jednoho typu činnosti vyžadující pozornost k druhému.

Z našeho článku můžete zjistit, jaká kognitivní nesoulad je..

Paměť

Paměť je schopnost uchovávat a hromadit informace o určitých objektech, jejich vlastnostech a obecně o světě kolem.

Paměť je pro člověka nezbytná, protože v jeho nepřítomnosti by bylo nutné pokaždé znovu prostudovat získané informace, což by znemožnilo proces učení.

Existují následující typy paměti, například:

  1. Motor, ve kterém si osoba pamatuje na podvědomé úrovni konkrétní sled pohybů (například při provádění monotónní fyzické práce).
  2. Emocionální V případě, že si člověk vzpomene na určité emoce, které v něm vyvstaly v podobné situaci.
  3. Figurativní. Je spojena se zapamatováním konkrétních obrázků, zvuků, pachů. Tento typ paměti je nejrozvinutější mezi lidmi v kreativních profesích, například mezi umělci..
  4. Krátkodobá a dlouhodobá paměť, je-li přijatá informace uložena pouze na několik sekund nebo na dlouhou dobu.
  5. Libovolné a nedobrovolné. Libovolná paměť vyžaduje úsilí od osoby, když si musí pamatovat jednu nebo druhou důležitou informaci. K nedobrovolné paměti dochází, když jsou informace „uloženy v hlavě“ bez ohledu na přání člověka.
na obsah ↑

Fantazie

Představivost je považována za schopnost člověka představit si konečný cíl, výsledek jeho jednání ještě předtím, než se tyto akce začaly realizovat.

Představivost dává lidem příležitost vytvořit ve svých myšlenkách ty objekty, které v reálném světě neexistují.

A s určitými vizualizačními dovednostmi může člověk držet tuto položku ve svých myšlenkách po dlouhou dobu a použít ji ve své fantazii..

Existují takové rozmanitosti představivosti, jako jsou:

  1. Aktivní, když člověk provádí jakoukoli tvůrčí činnost zaměřenou na transformaci světa kolem něj. Navíc samotný převodník jasně chápe konečný výsledek svých akcí.
  2. Pasivní představivost, představující obrazy, které jsou daleko od každodenní reality, fantastické obrázky, sny.
  3. Záměrná představivost, když člověk vědomě zkouší své důsledky a provádí jakékoli akce.
  4. Neúmyslné. Vyskytuje se například ve stavu ospalosti, ve snu, ve stavu intoxikace drogy (halucinace). Osoba není schopna ovládat obrazy a myšlenky, které vyvstávají v jeho hlavě.

Jak funguje představivost? Lekce psychologie v tomto videu:

Příklady kognitivních procesů

Kognitivní funkce je charakterizována racionalitou, přítomností sledu myšlenek a akcí, jejich logikou.

Kognitivní procesy se objevují v době čtení..

Otevření knihy člověk vnímá písmena, slova, nové informace, koreluje s vědomím, které již má, spojuje svou fantazii s vizualizací obrázku popsaného v knize, zejména pokud jde o umělecké dílo.

Při psaní jsou také aktivovány různé kognitivní procesy. Například při psaní eseje si člověk již představí, o čem bude psát, tj. Spojí představivost.

Kromě toho je důležité, aby se od procesu neodváděli žádné cizí předměty, aby se zabránilo pravopisným, stylistickým a jiným chybám (je aktivována pozornost).

Rovněž je třeba si pamatovat, co již bylo napsáno dříve, aby se vytvořil logicky propojený a krásný text (paměť je aktivována).

Učení, bez ohledu na to, jaké dovednosti získáte, není úplné bez určitých kognitivních procesů..

Takže, abyste získali potřebné informace, musíte se na ně zcela soustředit, aniž byste se rozptylovali něčím jiným. To pomáhá pozornosti.

Paměť je potřebná pro zapamatování obdržených informací, jejich odložení, korelaci s již dostupnými znalostmi pro lepší porozumění. Představivost umožňuje vizualizovat, co je v sázce.

Kognitivní procesy jsou důležité nejen pro získávání a přizpůsobování nových informací, ale projevují se také v každodenním životě..

Například, pokud se dívka snaží zhubnout, ale uvidí před sebou hamburger nebo kousek koláče, cítí touhu je jíst, ale zastaví se v čase a motivuje ji tím, že momentální potěšení neguje veškerou vyčerpávající práci hubnutí..

Jak určit úroveň vývoje kognitivní sféry u dětí?

Člověk se začíná učit téměř od prvních dnů života, kognitivní (kognitivní) procesy se u dítěte vyvíjejí postupně, v průběhu času.

Současně je důležité zajistit, aby jejich úroveň vývoje odpovídala věkové skupině dítěte. Jinak bude nutné přijmout vhodná opatření..

K určení úrovně rozvoje kognitivní sféry u dětí se používají různé diagnostické materiály, které jsou strukturovány v závislosti na věku dítěte.

Během diagnózy je dítě vyzváno, aby plnilo různé úkoly odpovídající jeho věku.

Po každém dokončeném (nebo neúspěšném) přiřazení dostane dítě body od 1 do 4 (1 - nedorozumění úkolu, nedostatek touhy dosáhnout cíle; 2 - dítě se snaží úkol dokončit, ale po neúspěšném pokusu odmítne plán; 3 - dítě se pokusí úkol dokončit) a po několika neúspěchech stále dosahuje cíle; 4 - dítě se úkolu okamžitě vyrovná).

Získané body po skončení testu jsou shrnuty a jejich celkový počet ukazuje určitý stupeň kognitivního vývoje dítěte.

Záznam zprávy „Funkční MRI ve studiích kognitivní sféry u dětí“:

Kognitivní sféra - soubor mentálních procesů, které jsou logickou, racionální sekvencí myšlenek a akcí.

Tato oblast má velký význam nejen v učení a kognitivní činnosti, ale také v každodenním životě, protože člověk neustále čelí novým informacím, musí si je pamatovat a také je uvést do praxe..

Kognitivní (racionální) sféra úzce spolupracuje s emoční (afektivní). Koneckonců, člověk je živá bytost, jeho mysl a logika vždy koexistují s pocity a emočními zážitky..

Lidský kognitivní systém

Každý člověk má své individuální znalosti a psychologické procesy ve vztahu k významnému předmětu nebo subjektu. Tato znalost a emoční zkušenost s někým nebo s něčím může být konzistentní nebo protichůdná.
Kognitivní systém člověka ovlivňuje jeho chování a může ovlivnit jeho stav a chování. Každý z nás má různé způsoby vnímání a zpracování příchozích nebo existujících informací o světě ao nás samých. To vše je kognitivní proces - způsob, jakým získáváme, transformujeme a ukládáme informace získané z našeho prostředí pro použití při studiu a vysvětlování světa..
Na počátku šedesátých let se objevil směr v psychologii - kognitivní psychologie, kognitivní psychologie je pohled na psychiku jako systém kognitivních operací určených ke zpracování informací. Kognitivní operace samy o sobě zahrnují analýzu psychologického procesu a spojení nejen s vnějším podnětem, ale také s vnitřními proměnnými (sebevědomí, selektivní pozornost, kognitivní strategie, nápady a touhy)..

Co je to poznání?
V stručném slovníku kognitivních pojmů. Comp. E.S. Kubryakova, V.Z. Demyankov, Yu.G. Pankrats, L.G. Luzin. M., 1997 zaznamenáno:
„KOGNICE (poznávání, poznávání) - ústřední pojem kognitivní vědy kombinující významy dvou latinských slov - poznávání, poznávání, poznávání a poznávání, myšlení, myšlení. Označuje tedy poznávací proces nebo kombinaci mentálních (mentálních, mentálních) procesů - vnímání, kategorizace, myšlení, řeč atd., sloužící ke zpracování a zpracování informací. Zahrnuje povědomí a hodnocení sebe sama v prostředí a vytvoření zvláštního obrazu světa - vše, co tvoří základ lidského chování. Poznání - všechny procesy, během kterých smyslová data jsou transformována, vstupují do mozku a jsou transformována ve formě mentálních reprezentací různých typů (obrázky, propozice, snímky, skripty, skripty atd.), které se v případě potřeby ukládají do lidské paměti. Někdy je kognice definována jako výpočet - zpracování informací ve znakech, jejich převádění z jedné formy do druhé do jiného kódu, do jiné struktury. V rámci kognitivní vědy se zabývají různými aspekty poznání: lingvistika - lingvistické znalostní systémy; filozofie - obecné problémy poznávání a metodologie kognitivních procesů; neurověda studuje biologické základy poznání a fyziologická omezení, která jsou uvalena na procesy probíhající v lidském mozku atd.; psychologie primárně vyvíjí experimentální metody a techniky pro studium poznání.
Alternativní interpretace pojmu kognice:
Zhmurov V.A. Velká encyklopedie psychiatrie, 2. vydání, 2012.
KOGNICE - 1. kognitivní akt; 2. poznávací proces..
Lidské poznání je interakce systémů vnímání, prezentace a produkce informací jedním slovem. Kognitivní struktury jsou zakotveny ve významu jazykových jednotek, které se projevují ve formování příležitostných slov. Například s Puškinem najdeme - „Jsem zamilovaná, fascinována, jedním slovem, jsem uzemněna“.

Cítit. Kognitivní sféra osobnosti

Kognitivní sféra osobnosti

Dovednosti

Dovednost - to je tvořeno opakovaným opakováním, částečně automatizovanou akcí s minimální kontrolou ze strany vědomí, která je založena na dynamickém stereotypu.

Dovednost - metoda ovládaná subjektem k provedení neautomatizované akce, poskytovaná kombinací získaných znalostí a dovedností. Dovednosti, na rozdíl od dovedností, poskytují akce v měnících se podmínkách (dovednosti - známé).

Fáze formování dovedností:

I. Úvodní slovo. Předmět získává znalosti o složení akce a podmínkách jejího provádění..

2. Přípravná fáze zahrnuje analytické a syntetické fáze. Nejprve jsou osvojeny jednotlivé prvky akce a poté sjednocují celek.

3. Standardizace. V této fázi je opakovaným opakováním dosaženo automatizace akce. Pozornost subjektu aktivity přechází od samotné akce k výsledku.

4. Různé. V této fázi začíná deautomatizace akce, odchylky od daných parametrů, chyby provádění.

Dovednosti se vzájemně ovlivňují. Pokud dovednosti přispívají k snadnější tvorbě dalších dovedností, nazývá se to přenos. Pokud dovednosti narušují formování nových dovedností nebo ničí jiné dovednosti, nazývá se to interference..

Kognitivní sférou osobnosti je kognitivní sféra. Zahrnuje kognitivní procesy osobnosti: pocit, vnímání, pozornost, paměť, myšlení, představivost, řeč.

Sensation - nejjednodušší kognitivní proces spočívající v odrazu jednotlivých vlastností objektů a jevů s jejich přímým dopadem na smysly.

Rozlišují se následující typy pocitů: zrakové, sluchové, čichové, chuťové, hmatové, bolestivé a vyvážené.

Anatomickým základem pocitů je analyzátor.

Analyzátor obsahuje tři složky: citlivé nervové zakončení, tj. receptory; vedoucí neuron, tj. afektor; centrální (kortikální) část analyzátoru.

Citlivost analyzátoru je omezena tzv. Prahovými hodnotami senzace..

Rozlišují se dolní, horní a rozlišovací prahy pocitů..

Dolní prahová hodnota je minimální intenzita stimulu, což způsobuje jemný pocit.

Horní prahová hodnota je taková maximální intenzita stimulu, že pokud je vystaven, vyvolává pocity, které jsou přiměřené povaze nárazu (tj. Modalita analyzátoru), ale překročení které vede ke ztrátě pocity nebo výskytu nevhodných pocitů..

Rozlišovací práh (je také diferenciální, je také relativní) je minimální rozdíl v intenzitách podnětů vnímaných (rozlišených) analyzátorem.

Přizpůsobení - vyladění analyzátoru na účinek podnětů určité úrovně intenzity, změna citlivosti při vystavení podnětům konstantní intenzity.

Senzibilizace smyslů - změna prahu citlivosti při dlouhodobé expozici téměř prahovým podnětům.

Senzorická deprivace - stav, ke kterému dochází při nedostatečné stimulaci smyslů vnějšími podněty.

Otázky pro autotestování:

Definujte pojem „pocit“.

Jaké prahové hodnoty senzace existují?

Co je smyslová adaptace?

Uveďte příklady smyslové deprivace a senzibilizace..

|další přednáška ==>
Koncepce činnosti|Vnímání

Datum přidání: 2014-01-06; Zobrazení: 372; Porušení autorských práv?

Váš názor je pro nás důležitý! Byl publikovaný materiál užitečný? Ano | Ne

Kognitivní porucha

Kognitivní poruchy osobnosti jsou specifické poruchy, které se vyskytují v kognitivní sféře jednotlivce a zahrnují následující příznaky: snížená paměť, intelektuální výkon a pokles dalších kognitivních procesů v mozku ve srovnání s osobní normou (počáteční úrovní) každého jednotlivce. Kognitivní nebo kognitivní funkce jsou nejsložitější procesy, které se vyskytují v mozku. S pomocí těchto procesů se racionální porozumění okolnímu světu, propojení a interakce s ním, charakterizované zaměřením.

Kognitivní funkce zahrnují: vnímání (příjem) informací, zpracování a analýzu dat, jejich ukládání a následné ukládání, výměnu dat, vývoj a implementaci akčního plánu. Příčin kognitivních poruch může být mnoho nemocí, které se liší mechanismy a podmínkami výskytu, průběhem nemoci.

Příčiny kognitivních poruch

Kognitivní porucha je ze své podstaty funkční a organická. Funkční poruchy v kognitivní sféře se vytvářejí v nepřítomnosti přímého poškození mozku. Nadměrná únava, stres a neustálé přetížení, negativní emoce - to vše může způsobit funkční kognitivní poruchy. Funkční poruchy kognitivní sféry se mohou vyvinout v každém věku. Takové poruchy se nepovažují za nebezpečné a jejich projevy vždy vymizí nebo významně zmizí po odstranění příčiny porušení. V některých případech však může být vyžadováno použití lékové terapie..

Organické podmínky v kognitivní sféře vznikají v důsledku poškození mozku v důsledku nemocí. Jsou častěji pozorovány u starších lidí a obvykle mají stabilnější vlastnosti. Správná terapie však i v těchto případech pomáhá dosáhnout zlepšení stavu a zabraňuje růstu porušování v budoucnosti..

Nejběžnějšími příčinami organických patologií v kognitivní sféře jsou: nedostatečný přísun krve do mozku a pokles mozkové hmoty nebo atrofie související s věkem.

Nedostatečný přísun krve do mozku může nastat v důsledku hypertenze, kardiovaskulárních chorob a mrtvice. Proto je velmi důležitá včasná diagnostika těchto chorob a jejich řádná léčba. Jinak se mohou vyskytnout vážné komplikace. Zvláštní pozornost by měla být věnována krevnímu tlaku, udržování normálního krevního cukru a cholesterolu. Rozlišují se také vaskulární kognitivní poruchy, které se vyvíjejí v důsledku chronické mozkové ischémie, opakovaných mrtvic nebo jejich kombinací. Tyto patologie se dělí na dvě možnosti: poruchy, které vznikají v důsledku patologie malých cév, a poruchy v důsledku patologie velkých cév. Neuropsychologické rysy detekovaných stavů, které odrážejí jejich vztah k narušení v čelních lalocích mozku, naznačí vaskulární etiologii kognitivní poruchy.

Vaskulární kognitivní poruchy osobnosti jsou dnes v praxi neurologických patologií zcela běžné.

S atrofií mozku se v důsledku změn souvisejících s věkem vytvářejí výraznější patologie kognitivních funkcí. Tento patologický stav se nazývá Alzheimerova choroba a je považován za progresivní onemocnění. Míra nárůstu patologií v kognitivní sféře se však může výrazně lišit. Symptomy jsou většinou charakterizovány pomalým nárůstem, v důsledku čehož si pacienti mohou udržet nezávislost a nezávislost po mnoho let. Adekvátní terapie má pro tyto pacienty velký význam. Moderní metody terapie pomáhají dosáhnout zlepšení stavu pacienta a dlouhodobé stabilizace projevů.

Kognitivní patologie mohou být také způsobeny jinými mozkovými onemocněními, kardiovaskulární nedostatečností, chorobami vnitřních orgánů, metabolickými poruchami, zneužíváním alkoholu nebo jinými otravami..

Příznaky kognitivních poruch

Kognitivní porucha je charakterizována specifickými příznaky, které závisí na závažnosti patologického procesu a na tom, jaké části mozku ovlivňují. Porážka jednotlivých webů způsobuje porušení jednotlivých kognitivních funkcí, nicméně porucha několika nebo všech funkcí je častější.

Kognitivní porucha způsobuje snížení duševního výkonu, poškození paměti, potíže s vyjádřením vlastních myšlenek nebo porozumění řeči někoho jiného a zhoršenou koncentraci. U těžkých poruch si pacienti nemusí stěžovat na nic kvůli ztrátě kritičnosti vůči svému vlastnímu stavu..

Z patologií kognitivní sféry je nejčastějším příznakem poškození paměti. Zpočátku dochází k progresivním poruchám v zapamatování nedávných událostí a postupně vzdálených událostí. Spolu s tím se může snížit duševní aktivita, může dojít k poškození myšlení, v důsledku čehož jednotlivec nemůže správně vyhodnotit informace, je narušena schopnost zobecňovat data a vyvozovat závěry. Dalším stejně běžným projevem kognitivní poruchy je zhoršení koncentrace. Pro jednotlivce s takovými projevy je obtížné udržovat intenzivní mentální aktivitu a soustředit se na konkrétní úkoly.

Pojem mírné kognitivní poruchy osobnosti obvykle znamená selhání jednoho nebo více kognitivních procesů, které přesahují věkovou normu, ale nedosahují závažnosti demence. Mírná kognitivní porucha je považována hlavně za patologický stav, jehož výsledkem nejsou transformace v tomto stádiu omezené na mimosledové procesy související s věkem..

Podle řady studií je u 20% jedinců starších 65 let pozorován středně těžký kognitivní porucha. Studie také ukazují, že demence se u této patologie vyvíjí u 60% jedinců během pěti let..

Mírná kognitivní porucha ve 20-30% případů je ve své podstatě perzistentní nebo pomalu progresivní, jinými slovy se nepřemítá do demence. Takové poruchy mohou jednotlivci zůstat po určitou dobu nezjištěni. Pokud se však v krátké době objeví několik příznaků, měli byste se poradit s odborníkem.

Následující příznaky svědčí o přítomnosti kognitivní poruchy: potíže s prováděním běžných operací sčítání, potíže s opakováním právě získaných informací, špatná orientace v neznámých oblastech, potíže s pamatováním si jména lidí nových do prostředí, zřejmé potíže s výběrem slov v běžné konverzaci.

Mírné kognitivní poškození, identifikované v raných fázích jeho vývoje, je docela úspěšně opravitelné pomocí drog a různých psychologických technik..

K posouzení závažnosti kognitivního poškození se používá speciální neuropsychologické testování, které spočívá v zodpovězení řady otázek a provedení některých úkolů pacientem. V souladu s výsledky zkoušek je možné určit přítomnost odchylek určitých kognitivních funkcí, jakož i jejich závažnost. Úkoly testu mohou být ve formě jednoduchých matematických akcí, jako je sčítání nebo odčítání, psaní něčeho na papír, opakování několika slov, určení zobrazovaných objektů atd..

Mírné kognitivní poškození

Stav před demencí je mírné kognitivní poškození. Jinými slovy, mírné kognitivní poškození je patologie vyšších mozkových funkcí, které jsou charakterizovány především vaskulární demencí, prochází řadou fází jejího vývoje, určeným postupným zvyšováním symptomů - počínaje mírným poškozením funkcí kognitivní sféry, hlavně paměti, a končící závažným poškozením - demence.

Podle doporučení mezinárodní klasifikace nemocí je diagnóza mírného kognitivního poškození možná za přítomnosti následujících příznaků: zhoršené funkce paměti, pozornost nebo snížená schopnost učit se,

při duševní práci je pozorována vysoká únava. Současně dysfunkce paměťové funkce a porucha dalších mozkových funkcí nevede k atrofické demenci a není spojena s deliriem. Uvedená porušení jsou cerebrovaskulárního původu.

Klinické projevy této poruchy odpovídají stabilnímu cerebrostenickému syndromu, který se v zásadě týká psychopatologických stavů, které odrážejí porušení různých oblastí psychiky, včetně kognitivních funkcí. Přesto se však cerebrostenický syndrom vyznačuje vnější bezpečností pacientů, absencí závažných poruch mentálních, kritických a prognostických procesů, iluzí nestability, průchodností astenických poruch.

Diagnóza této poruchy je založena na výsledcích klinických vyšetření a nálezech experimentální psychologické studie.

Mírné kognitivní poškození se liší od organických poruch v tom, že kognitivní poškození nenastává ve spojení s emocionální (afektivní nestabilita), produktivní (! Paranoia) a poruchami chování (nedostatečnost)..

Kognitivní porucha u dětí

Vývoj kognitivních funkcí z velké části závisí na dostupnosti vitamínů a dalších užitečných látek pro lidské tělo..

Dnes je bohužel problém hypovitaminózy u dětí stále akutní. Použití rafinovaných potravinářských výrobků, výrobků pro dlouhodobé skladování, výrobků, které prošly dlouhodobým tepelným zpracováním, znemožňuje doplnění požadovaného množství nenahraditelných mikronutrientů pouze pomocí stravy.

Podle nedávných studií vitamínového a minerálního stavu v těle dětí lze konstatovat, že nedostatek kyseliny askorbové (vitamín C) v dětské populaci v zemi dosahuje téměř 95%, přibližně 80% dětí má nedostatek thiaminu (vitamín B1), riboflavinu (vitamín B2) ), pyridoxin (vitamin B6), niacin (vitamin B4 nebo PP) a kyselina listová (vitamin B9). Kognitivní funkce jsou dnes nejsložitějším a dosud zcela nepochopeným fenoménem. Celá řada studií prováděných za účelem vyhodnocení jednotlivých kognitivních procesů, jako je reprodukce, paměť, jasnost mentálního vnímání, intenzita myšlenkových procesů, schopnost soustředit se, učit se, řešit problémy, mobilizovat, nám umožnila vysledovat jasný vztah mezi kognitivními funkcemi dětí a jejich zajištěním určitými mikronutrienty..

Dnes je kognitivní porucha jedním z nejdůležitějších problémů psychiatrie a neurologie. Takové patologie jsou bohužel pozorovány přibližně u 20% subjektů dětství a dospívání.

Prevalence poruch řeči a jazyka, které zahrnují poruchy psaní a čtení, se pohybuje od 5% do 20%. Poruchy spektra autismu dosahují téměř 17%. Nedostatek pozornosti v kombinaci se zvýšenou aktivitou je pozorován u přibližně 7% jedinců dětství a dospívání. Rozsáhlé jsou také poruchy psychického vývoje, emoční poruchy, syndromy mentální retardace a poruchy chování. Nejčastěji se však vyskytující porucha projevuje ve vývoji učebních dovedností, motorických procesů, smíšených specifických vývojových poruch.

Kognitivní poruchy u dětí jsou nejčastější v důsledku minulých onemocnění charakterizovaných dysgenezí mozkové kůry, vrozených metabolických poruch ovlivňujících nervový systém, degenerativních onemocnění, poškození nervového systému při tvorbě plodu.

Poškození nervového systému v perinatálním období zahrnují: hypoxii mozku, trauma v důsledku porodu, intrauterinní infekci. Důležitým problémem proto zůstává diagnóza počátečních fází kognitivního poškození u dětí. Jeho včasné výsledky přispívají k včasnějšímu určení vhodné terapie a prevenci předčasného postižení dětí. Dnes je diagnostika dětských patologií v kognitivní oblasti možná pouze pomocí komplexního klinického vyšetření, klinického a psychopatologického vyšetření, psychometrických, neuropsychologických výzkumných metod.

Léčba kognitivní poruchy

Kognitivní porucha v naší době je téměř jedním z nejčastějších neurologických symptomů, protože významná část mozkové kůry je přímo spojena s poskytováním kognitivních procesů, takže téměř každé onemocnění, které zahrnuje mozek, bude doprovázeno kognitivní poruchou..

Kognitivní poruchy osobnosti kombinují poruchy pěti hlavních mozkových procesů: gnózy, paměti, řeči, myšlení a praxe. K těmto pěti procesům se často přidává šestá - pozornost. Dnes zůstává otevřená otázka, zda pozornost má svůj vlastní obsah nebo je stále odvozena. Problém kognitivního poškození je především problém stárnutí populace..

Kognitivní poruchy jsou mírné, střední a závažné..

Mírné poruchy kognitivních procesů jsou detekovány pouze v důsledku důkladného neuropsychologického vyšetření a zpravidla neovlivňují každodenní život, i když někdy mohou způsobit subjektivní úzkost jednotlivce.

Mírné kognitivní poruchy přesahují věkovou normu, ale zatím nevedou k omezení každodenních činností a ovlivňují pouze jeho komplexní formy. Jedinci s mírnými patologiemi kognitivní sféry si zpravidla zachovávají nezávislost a autonomii.

Těžké kognitivní poškození má významný negativní dopad na každodenní život. Pacienti mají značné potíže s každodenními činnostmi, povoláním, činností, sociální sférou a v pozdějších fázích - v péči o sebe. Demence se týká závažných kognitivních patologií..

Výběr terapeutické strategie závisí na příčině kognitivního poškození a závažnosti takového poškození. Pokud je to možné, měla by být provedena léčba, která bude zaměřena na nápravu patologických procesů, které se v těle vyskytují. Pro přímé léčení poruch kognitivních procesů se používají centrálně působící inhibitory acetylcholinesterázy..

Metody psychoterapie se také používají k léčbě poruch osobnosti. Například ve své knize A. Beck a A. Freeman „Kognitivní psychoterapie poruch osobnosti“ zdůraznily problémy diagnostiky a individuální přístup k léčbě poruch osobnosti metodami kognitivní psychoterapie, odhalily dopad kognitivních struktur na formování poruch osobnosti, pohledy a postoje, které charakterizují jednotlivé takových porušení, rekonstrukce, transformace a reinterpretace struktur.

V raných stádiích rozvoje poruch je kognitivní psychoterapie poruch osobnosti v mnoha aspektech považována za „insightoterapii“, která má ve svém arzenálu introspektivní metody určené pro osobní transformace pacienta.

Cílem kognitivní terapie je pomoci pacientům dozvědět se o jejich kognitivních strukturách a schopnosti změnit své vlastní chování nebo myšlenky. Studium struktur a vzorců kognitivních procesů a výuka adaptivních odpovědí na negativní myšlenky a sebezničující pozice jsou v konečném důsledku klíčovými cíli psychoterapie. Měli bychom usilovat o důsledné transformace, nikoli o okamžité výsledky. Stanovení postupně složitých úkolů, po sobě jdoucích krátkých kroků, vyhodnocování odpovědí a odpovědí z pohledu požadovaných transformací, postupné přizpůsobování stresovým faktorům a úzkosti, psychoterapeutická podpora umožňuje pacientovi pokusit se změnit svůj vlastní.

V případě kognitivního poškození bude většina z nich neúnavně postupovat. Proto je hlavním úkolem preventivních opatření kognitivních poruch zpomalení, zastavení dalšího průběhu destruktivního procesu.

Aby se zabránilo progresi kognitivní poruchy, je třeba pravidelně užívat léky (inhibitory acetylcholinesterázy). Je také nutné zkusit podporovat narušené procesy. Za tímto účelem by měla být prováděna různá cvičení zaměřená na nácvik určitých funkcí (například u poruch paměti se musí básně naučit). Kromě toho je také třeba se vyvarovat vlivu stresových situací, protože v průběhu poruchy je kognitivní porucha ještě výraznější.

Autor: Psychoneurologist N. Hartman.

Doktor Psycho-Med Medical Psychological Center

Informace uvedené v tomto článku jsou určeny pouze pro informační účely a nenahrazují odbornou radu a kvalifikovanou lékařskou pomoc. Pokud máte podezření na kognitivní poškození, poraďte se se svým lékařem.!

Přečtěte Si O Závratě