Hlavní Nádor

VZDĚLÁVÁNÍ V MOSKVĚ

Podle Světové zdravotnické organizace trpí mentální retardací ve světě téměř 3% populace a 13% z nich je v těžké formě. Jaké jsou příčiny tohoto onemocnění a existuje možnost léčby? Co je mentální retardace a jak může být diagnostikována?

Diagnóza „mentální retardace“ se provádí se závažným vývojovým zpožděním u dítěte.

Přístup k diagnostice mentální retardace musí být mnohostranný. Je třeba věnovat velkou pozornost zaznamenáváním pozorování dětí. Tato pozorování poskytují spoustu užitečných informací a spolu s testy psychologického vývoje dítěte mohou nezávisle určit přítomnost či nepřítomnost mentální retardace u dítěte.

Mentální retardace (šílenství, oligofrenie; jiná řecká ὀλίγος - malá + φρήν - mysl) je získaná v raném věku nebo vrozené psychologické zaostalosti způsobené organickou patologií, jejímž hlavním projevem je mentální retardace a sociální postižení.

Projevy mentální retardace:

Projevuje se primárně ve vztahu k mysli (logické činnosti, řešení jednoduchých problémů) a projevuje se také v oblasti emocí, vůle, řečových a motorických dovedností.

Termín „oligofrenie“

V moderním smyslu je tento pojem interpretován široce a zahrnuje nejen zpoždění mentálního vývoje způsobené organickou patologií, ale také socio-pedagogické zanedbávání.

Taková diagnóza mentální retardace se provádí především na základě stanovení stupně nedostatečného vývoje inteligence bez určení etiologického a patogenetického mechanismu.

Mentální retardace vrozených (organických poškození mozku) mentálních změn se liší od získané demence nebo demence.

Získaná demence je pokles inteligence z normální úrovně (odpovídající věku) as oligofrenií nedosahuje inteligence dospělého fyzicky zdravého člověka normální (průměrnou) úroveň.


Důvody rozvoje mentální retardace jsou následující faktory:


1) závažné dědičné choroby;
2) těžká práce, která způsobila poškození mozku (zadušení, hypoxie);
3) předčasný porod;
4) onemocnění centrálního nervového systému a trauma v raném věku;
5) genetické abnormality (Downův syndrom);
6) infekční a chronická onemocnění matky během těhotenství (spalničky, zarděnky, primární infekce herpetickým virem);
7) zneužívání alkoholu, drog a jiných psychotropních látek matkou v době porodu dítěte;
8) lhostejnost a nedostatečná účast rodičů na vývoji dítěte (situační mentální retardace)

Downův syndrom (trisomie na chromozomu 21) je jednou z forem genomické patologie, ve které je karyotyp nejčastěji zastoupen 47 chromozomy místo normálních 46, protože chromozomy 21. páru jsou namísto normálních dvou reprezentovány třemi kopiemi.

* Vnější projevy Downova syndromu

Diagnóza mentální retardace by měla být potvrzena testováním. K tomu použijte speciální techniky (diagnostické stupnice)

Nejběžnější diagnostické stupnice pro stanovení stupně vývoje:

  • Bailey-P stupnice pro děti od 1 měsíce do 3 let,
  • Stupnice Wexler od 3 do 7 let a
  • Stupnice Stanford-Binet pro školní děti.

Stupeň mentální retardace

Ze stejného důvodu se závažnost poruchy může lišit..

Tradiční klasifikace mentální retardace

V tradiční klasifikaci jsou 3 stupně:

Debilis nebo deability (od lat. Debilis - „slabý“, „slabý“) - nejslabší stupeň mentální retardace způsobený vývojovým zpožděním nebo organickým poškozením mozku plodu.

Imbecilita (od lat. Imbecillus - slabá, slabá) - průměrný stupeň oligofrenie, demence, mentálního zaostalosti, v důsledku zpoždění vývoje mozku plodu nebo dítěte v prvních letech života.

Idiocy (jednoduchá idiocy) (z jiných řečtin. Ἰδιωτεία - „soukromý život; neznalost, nedostatek vzdělání“) - nejhlubší stupeň oligofrenie (mentální retardace), v závažné formě charakterizované téměř úplným nedostatkem řeči a myšlení.

Podle nejnovější moderní mezinárodní klasifikace nemocí (ICD-10) se již rozlišují 4 stupně mentální retardace.

Pojmy „moronita“, „imbecilita“ a „idiotství“ byly vyloučeny z ICD-10 kvůli skutečnosti, že tyto pojmy vycházely z ryze vědeckých konceptů a začaly se používat v každodenním životě, což mělo negativní význam. Místo toho se navrhuje používat výhradně neutrální termíny, které kvantitativně odrážejí stupeň mentální retardace.

Stupeň mentální
zaostalost
(ICD-10)
Tradiční výraz (ICD-9)Součinitel
inteligence (IQ)
Psychologický
stáří
SnadnýSlabost50–699-12 let
MírnýMírně výrazná imbecilita35–496-9 let
TěžkýVýrazná imbecilita20–343-6 let
HlubokýIdiotstvíaž 20až 3 roky

* Při hodnocení stupně mentální retardace je obtížné nebo nemožné (například kvůli hluchotě, slepotě) se používá kategorie „jiné formy mentální retardace“.

Předpovědi státu

Toto porušení (zejména pokud je spojeno s poškozením mozku) je dosud považováno za nevyléčitelné.

Avšak při stanovení této diagnózy to neznamená, že se vývoj dítěte zastaví. Lidský vývoj pokračuje po celý jeho život, jen se může lišit od normální (průměrné) úrovně.

Pro určitou „pomoc“ dítěti při rozvoji duševních schopností se provádí zvláštní ošetření. Nejprve se zaměřuje na rozvoj inteligence..

V případě patologie u dítěte je lepší zařídit ji ve specializované defektoskopické instituci nebo sestavit individuální vzdělávací program v souladu se schopnostmi a potřebami dítěte.

Pro takové děti existují speciální školy, skupiny v mateřských školách, ve kterých děti studují podle zvláštních programů zaměřených na kompenzaci těchto projevů..

Se správnými a aktuálními hodinami s učitelem-patologem, logopedem, psychologem, neurologem - lze opravit mnoho odchylek.

Třídy s logopedem zaujímají důležité místo, protože řeč je propojena s přemýšlením. Při mírné až těžké mentální retardaci mohou být předepsány léky..

Systém sociálního přizpůsobení těchto dětí ve společnosti je velmi důležitý.

Příčiny, příznaky a léčba pro mentální retardaci

Mentální retardace (UO) je porušení psychické, intelektuální a behaviorální sféry organické přírody. Toto onemocnění se vyskytuje hlavně kvůli zatížené dědičnosti. Existuje několik stupňů nemoci, z nichž každý je charakterizován specifickými příznaky a jejich závažností. Diagnózu provádí psychiatr a psycholog. Jsou předepisovány léky a psychologická pomoc.

Mentální retardace (oligofrenie) je trvalé ireverzibilní narušení intelektu a chování organického původu, které může být vrozené a získatelné (do 3 let věku). Termín "oligofrenie" byl zaveden E. Kraepelinem. Existuje mnoho důvodů pro výskyt a rozvoj mentální retardace. Nejčastěji se oligofrenie objevuje v důsledku genetických poruch nebo zatíženého dědičnosti.

K odchylce v mentálním vývoji dochází v důsledku negativního účinku na plod během těhotenství, předčasného těhotenství a poškození mozku. Jako faktory vzniku tohoto onemocnění lze rozlišit dětskou hypoxii, závislost na alkoholu a drogách matky, Rhesusův konflikt a nitroděložní infekce. Výskyt oligofrenie je ovlivněn pedagogickým zanedbáváním (vývojové narušení v důsledku nedostatečného vzdělání, výcviku), asfyxií a porodními zraněními.

Hlavní charakteristikou mentální retardace je, že dochází k nedostatečnému rozvoji kognitivní činnosti a psychiky. Jsou zaznamenány známky narušené řeči, paměti, myšlení, pozornosti, vnímání a emoční sféry. V některých případech jsou pozorovány motorické patologie.

Duševní poruchy se vyznačují snížením schopnosti myslet imaginativně, abstraktně a zobecňovat. U těchto pacientů převládá specifický typ uvažování. Chybí logické myšlení, které ovlivňuje proces učení: děti se špatně učí gramatická pravidla, nerozumí aritmetickým problémům, stěží vnímají abstraktní skóre.

Pacienti mají snížení koncentrace. Jsou snadno rozptýlení, nemohou se soustředit na plnění úkolů a akcí. Došlo ke snížení paměti. Řeč je vzácná, existuje jen omezená slovní zásoba. V rozhovoru pacienti používají krátké fráze a jednoduché věty. V konstrukci textu jsou chyby. Jsou zaznamenány vady řeči. Schopnost číst závisí na stupni oligofrenie. S mírným je přítomen. Ve vážných případech pacienti nemohou číst nebo rozpoznávat písmena, ale nerozumí významu textu. Děti začnou mluvit později než jejich vrstevníci, špatně vnímají řeč ostatních lidí.

Kritika zdravotního stavu člověka je snížena. Jsou zaznamenány potíže při řešení každodenních problémů. V závislosti na závažnosti onemocnění existují problémy v péči o sebe. Tito pacienti jsou pozoruhodní pro podněcování od jiných lidí. Dělají vyrážka rozhodnutí s lehkostí. Fyzická kondice lidí s oligofrenií zaostává za normou. Emocionální vývoj pacientů je také potlačen. Výrazné ochudobnění výrazů obličeje a projevů pocitů. Je pozorována schopnost nálady, tj. Její ostré kapky. V některých případech je zaznamenána přehnaná situace, tedy nedostatečná emoce.

Znakem mentální retardace je také to, že pacienti mají vývojové patologie. Je zaznamenána nerovnost různých mentálních funkcí a fyzické aktivity..

Závažnost příznaků závisí na věku. Nejčastěji jsou příznaky tohoto onemocnění jasně patrné po 6-7 letech, to znamená, když dítě začne studovat ve škole. V raném věku (1-3 roky) se projevuje zvýšená podrážděnost. U pacientů je pozorována izolace a nezájem o vnější svět.

Když zdravé děti začnou napodobovat jednání dospělých, lidé s mentální retardací stále hrají, seznamují se s novými předměty. Kreslení, modelování a konstrukce nepřitahují pacienty ani nepřecházejí na primitivní úrovni. Výuka dětí s mentální retardací elementárních akcí trvá mnohem déle než u zdravých. V předškolním věku je memorování nedobrovolné povahy, tj. Pacienti si ve své paměti uchovávají pouze živé a neobvyklé informace.

Mentální retardace a její typy

Koncept mentální retardace. Mentální retardace je kvalitativní změnou v celé psychice osobnosti, která je výsledkem přeneseného organického poškození centrálního nervového systému, v němž trpí nejen intelekt, ale také emocionálně-volební sféra (nerozvinutí). Mentálně retardovaní mají hrubé porušení interakce procesů excitace a inhibice atd. Mentálně retardovaní mají menší potřebu znalostí. Ve všech stádiích poznání jsou v nich odhaleny prvky nerozvinutosti. Oligofrenie jako patologický stav psychiky. Oligofrenie je kombinovaná skupina různých etiologií, patogeneze a klinických projevů, neprogresivních patologických stavů, jejichž hlavním příznakem je přítomnost vrozeného nebo získaného v raném dětství (do 3 let), celkový duševní vývoj s převládajícím intelektuálním nedostatkem. Hlavní skupiny oligofrenie na etiologickém základě. Rozlišují se endogenní a exogenní příčiny oligofrenie. 4 skupiny oligofrenie v závislosti na důvodech (v závislosti na době expozice etiologickému faktoru):

Oligofrenie patologie sady chromozomů (10 - 12%). 200 chromozomálních chyb (např. Downova nemoc). 1 ze 700 - 1 000 novorozenců s Downovou chorobou. Vzhled dolů: nesprávně nastavené oči; obličej kulatý, zploštělý, dlouhý jazyk; krátké paže, nohy; zpomalení růstu a hypogenitálie; kloubní laxnost (to vše je spojeno s porušením endokrinních žláz); hluboká nebo mírná mentální retardace; chudoba řeči; trapné pohyby; snížená kritičnost myšlení; snadno naznačitelné; charakterizovaný veselou dispozicí.

Dědičné formy oligofrenie. Zděděné metabolické poruchy. Fenylketonurie - je spojena s porušením oxidace jedné z kyselin. Charakteristika: mentální retardace; vypuknutí agrese; porušení pigmentace vlasů a očí; snadnost kožních poruch; velká čelist; velmi malá hlava. Gargoyismus je naostřený vnější obraz. Struktura obličeje je špatná; tělo je zdeformované, páteř je zakřivená, břicho zvětšeno; poškození vnitřních orgánů, očí, sluchu; metabolické poruchy štítné žlázy; nedostatek jednání. Častější u chlapců. Imunologická nekompatibilita. Mohou se vyskytnout záchvaty, poruchy pohybu, zrak, porucha sluchu.

Exogenní formy oligofrenie. Infekční účinky v prenatálním vývoji (zarděnky - abnormalita ve vývoji mozku a dalších orgánů, oční vady atd.; chřipkový virus). Rubeola může během intravitálního období způsobit poškození centrálního nervového systému. Toxoplazmóza - demence, poškození očí, poruchy struktury lebky; ovlivněny jsou vnitřní orgány; vyznačuje se agresivitou a krutostí. Intrauterinní léze se syfilisem - paralýza; poruchy reakce žáků; sedlový nos atd. Otrava během vývoje plodu (alkohol, energie záření, chemikálie atd.). Porodné komplikace - mechanické komplikace, anoxie. Vede k zadušení plodu; narušená výživa mozkových buněk; intrakraniální krvácení; křečové záchvaty. Infekce přenášené v raném dětství (neuroinfekce - encefalitida, meningitida nebo jiná infekční onemocnění - chřipka, zarděnka, černý kašel). Mohou se vyskytnout ochrnutí, křeče. Důležitým preventivním opatřením je očkování a léčba. Endokrinní poruchy, ke kterým došlo v raném dětství. Cretinism - hypotyreóza štítné žlázy nebo její úplná absence (nedostatek jodu v pitné vodě). Charakteristika: střední a hluboký stupeň mentální retardace; střední výška; apatie, pomalost, letargie; narušená řeč a hluchý zvuk.

Smíšené formy, v kombinaci obou. Klinické a psychologické rysy oligofrenie. Fyzikální a neurologické poruchy v oligofrenii: 1. Malformace lebky a mozku. Mikrocefaly je významně snížená mozková část, obličej jednoznačně převládá. Makrocefie - převažuje mozková část s převislým čelem, obličejová část je snížena. 2. Nesrovnalosti ve struktuře obličeje a těla. Rozštěp patra; rozštěp rtu; deformace zubu; poškození očí, uší; vysoká nebo příliš nízká postava; dysplasticita, nerovnováha v těle; hypergenitalismus nebo hypogenitalismus; malformace vnitřních orgánů. 3. Neurologické poruchy. Asymetrie obličeje; poškození sluchu, zraku; strabismus; ptóza; křečové projevy; paréza a ochrnutí končetin; změna reflexů (buď absence reflexů nebo hypo- nebo hyperreflexů nebo patologických reflexů); smyslové poškození.

Charakteristiky kognitivní činnosti, řeči, emocionálně-volební sféry a charakteru, motorické sféry a formování dovedností dětských oligofreniků. Pocity a vnímání. U dětí s postiženou n / a se pocity a vjemy vytvářejí pomalu a s velkým počtem funkcí a nedostatků. Zpomalení vnímání je spojeno u mentálně retardovaných dětí s výrazným snížením množství vnímaného materiálu. Tato slabost pozorování je způsobena zvláštnostmi pohybu pohledu. To, co normální děti vidí okamžitě, oligofreniky - postupně. Úzkost vnímání brání mentálně retardovanému dítěti v navigaci v nové lokalitě v neobvyklé situaci. Projevuje se také vyjádřené nediferenciace pocitů a vnímání oligofrenních dětí. Děti s mentálním postižením nerozlišují mezi podobnými objekty, když je rozpoznávají. Nejvýraznějším rysem vnímání mentálně retardovaných dětí je nečinnost tohoto mentálního procesu. Při pohledu na jakýkoli předmět mentálně retardované dítě neukazuje touhu podrobně ho prozkoumat. Kvůli nepřesnosti proprioceptivních pocitů pohybu, které mentálně retardované dítě produkuje, jsou špatně koordinovány. Jeho pohyby jsou příliš zametavé, nemotorné. Mluvený projev. U oligofrenického dítěte dochází k sluchovému rozlišení i výslovnosti slov a frází mnohem později než za 3-4 roky. Jeho řeč je špatná a špatná. Děti s mentálním postižením nerozlišují mezi podobnými zvuky, zejména souhláskami. Nevýhody fonémického sluchu jsou umocněny pomalejším tempem vývoje artikulace, tj. Komplexem pohybů nezbytných pro vyslovování slov. Aktivní slovní zásoba je obzvláště vzácná. Oligofrenické děti používají přídavná jména, slovesa, odbory jen velmi málo. Za zmínku stojí porušení koordinace v návrzích. Myslící. Extrémně nízká úroveň rozvoje myšlení, která je způsobena především nedostatečným rozvojem hlavního nástroje myšlení - řeči. Mentálně retardované dítě se velmi liší od zdravého dítěte ve velké konkretitě myšlení a slabosti zobecnění. Charakteristická je také nekonzistentnost myšlení. Tendence ke stereotypnímu myšlení (řešit problémy analogicky s předchozími). Slabost regulační role myšlení. Nekritické myšlení (zřídka si všimnou svých chyb). Funkce paměti. Mentálně retardované děti se učí všechno nové velmi pomalu, až po mnoha opakováních rychle zapomenou, co vnímají, a co je nejdůležitější, nevědí, jak využít získané znalosti a dovednosti včas. Špatně zpracovaný vnímaný materiál. Pozornost. Slabost dobrovolné pozornosti. Kolísání pozornosti, minimální rozpětí pozornosti. Rysy dobrovolných vlastností osobnosti mentálně retardovaných dětí. Nedostatek iniciativy, neschopnost řídit své činy, neschopnost jednat v souladu se vzdálenými cíli. Slabá vůle se nachází u mentálně retardovaných ne vždy a ne ve všem. Zřetelně mluví pouze v případech, kdy děti vědí, jak jednat, ale necítí potřebu. Vlastnosti emoční sféry. Pocity mentálně retardovaného dítěte nebyly dostatečně dlouho rozlišovány. Zkušenosti jsou primitivnější, polárnější, zažívá pouze potěšení nebo nelibost a téměř neexistují rozlišené jemné odstíny zkušenosti. Pocity mentálně retardovaných dětí jsou často nedostatečné a nepřiměřené vlivům vnějšího světa na jejich dynamiku. Slabina intelektuální regulace pocitů vede k tomu, že u dětí-oligofreniků se zpožděním a obtížně vytvářejí tzv. Vyšší duchovní pocity: svědomí, smysl pro povinnost, odpovědnost, nesobeckost atd. Charakter. Povaha dětí je vždy podmíněna výchovou. Po nemoci vznikají četné nedostatky a dokonce i deformace v povaze a chování mentálně retardovaných dětí, nikoli však v důsledku nemoci. Jsou výsledkem nesprávného, ​​nedostatečného utváření návyků u nemocného dítěte. Z celkového počtu návyků se postupně vyvíjí charakter dítěte. Diagnostické problémy a metody výzkumu kognitivních procesů a osobnostních rysů mentálně retardovaných dětí. Pro diagnostiku je určena Pinská technika (1968). Skládá se ze 3 experimentálních úkolů, které zvyšují složitost. Pro výzkum je nezbytné: sada červených a bílých pruhů. Zkoušející je vyzván, aby prodloužil začátek o následující plot: 1 task - kbkbkb; 2 úkol - kbbkbbkbb; 3 úkol - kbkbbkbbbb. Při analýze plnění úkolu subjektem je třeba věnovat pozornost pochopení principu úkolu, jak stereotypní modalita detailu zvoleného subjektem je, jak náhodné motivy ovlivňují tuto aktivitu (například změní nalezený princip, pokud dojde k vybarvení pruhů stejné barvy). Tendence zjištěná ve studii je přenést minulé zkušenosti v připravené, nezměněné podobě do aktuálně řešeného problému.. Závažnost mentálního zaostalosti s oligofrenií. Hluboký stupeň hlouposti. Vada mentálního vývoje s imbecilitou a deability. Podle závažnosti vady se rozlišují 3 skupiny:

1). Idiotství je závažný stupeň mentální retardace. Idiotství je hluboké, střední a lehké. Hluboký stupeň idiocie je již charakterizován vadou na úrovni vnímání. Matka neuznává; nedochází k fixaci pozornosti na žádné vlivy; nedochází k rozlišování vnímání (za studena atd.); netvořil myšlenku hloubky a výšky; všechny typy citlivosti jsou sníženy; chudoba motorických reakcí; plazit se; opakované pohyby řetězu; řeč obvykle chybí a nechápe; nedostatek samoobslužných dovedností; emoční reakce jsou primitivní a jsou spojeny s fyziologickými potřebami; jednotvárná lhostejnost nebo brutální agresivita. Střední a mírná idiotství. Je charakteristický určitý projev kognitivní aktivity ve formě některých znázornění. Dokáže rozpoznat blízké a ukázat nějakou radost; základní samoobslužné dovednosti; vady výslovnosti. Takoví lidé nemohou žít sami. Sexuální pocit snížen.

2). Nerovnováha je slabá, nevýznamná. Mohou být vytvořeny příspěvky; nemůže tvořit koncept; chybí abstraktní myšlení a kreativní představivost. Rozumí řeči; vady výslovnosti a chudoba syntaktických a gramatických konstrukcí. Sluggish apatie, ale může tam být živost; buď agresivní chování, nebo dobrosrdečný. Dostupné samoobslužné dovednosti; jednoduché pracovní dovednosti. Žravost. Buď pokles sexuální touhy, nebo naopak. Nemůžu žít sami.

3). Debilita je slabá, slabá. Neschopnost rozvíjet složité koncepty. Myšlení je specifické situační povahy. Zaměřuje se na vlastní vztahy. Může se učit, ale s obtížemi. Někdy dochází k částečnému nadání (je vyvinuta mechanická paměť atd.). Potíže při studiu abstraktních předmětů. Může se dobře přizpůsobit. Ovládají jednoduché profese, v životě se dobře přizpůsobují. Potřebujete vůdce. Kritičnost je snížena, sugestibilita. Není schopen posoudit situaci sám. Buď dobromyslný nebo brutálně primitivní. Posílení sexuální touhy. Mohou být buď apatičtí nebo motoricky rozrušeni. Problém učební schopnosti dětí s mírným stupněm mentálního zaostalosti. Děti trpící oligofrenií s mírným stupněm moronity jsou školeny ve speciálních programech pomocných škol přizpůsobených jejich intelektuálním schopnostem. V rámci těchto programů ovládají dovednosti čtení, psaní, počítání. Program nápravných opatření by měl zahrnovat dva důležité vzájemně propojené procesy: za prvé, organizaci různých forem pomoci rodičům; za druhé, informativní a pedagogická práce s dítětem. Cílem práce specialisty s rodiči je vytvořit aktivní pozici ve výchově vašeho dítěte od prvních dnů života. Podstatná pedagogická práce s dítětem je zaměřena na stimulaci hlavních směrů vývoje dítěte s přihlédnutím k jeho věku, primární povaze porušení a stupni jejich závažnosti. Dynamika mentálního vývoje oligofrenických dětí. 1 rok života - zpožděné vytváření percepčních funkcí. Akt popadání je pozdě nebo vůbec ne. Od 1 do 3 let. Nedostatečný rozvoj motorických dovedností: samoobslužné dovednosti se nevyvíjejí; řeč chybí nebo je opožděná; aktivita předmětová hra dosahuje svého vývoje za 7-8 let. Fáze hry na hrdiny vypadne. A to posiluje mezeru ve vývoji. Ve věku základní školy se projeví nízká kognitivní aktivita (čtení, psaní atd.). Fonémické slyšení je přerušeno (hloupé chyby). Zvuková analýza slova je přerušená. Obtížnost v učení. Snížené tempo práce. Nedostatek chování ve škole. Dospívání. Nerovnováha emocionálně-volební sféry. Sexuální touhy se obtížně kontrolují. Neomezená agresivita. Problémy socializace dětí s mentálním postižením. Vzhledem k tomu, že speciální vzdělávací instituce jsou po celé zemi velmi nerovnoměrně rozloženy, jsou děti se zdravotním postižením často nuceny získat vzdělání a výchovu ve speciálních internátních školách. Jakmile jsou v takové škole, jsou děti se zdravotním postižením izolovány od rodiny, od normálně se rozvíjejících vrstevníků ze společnosti jako celku. Abnormální děti, jak to bylo, se zavřely ve speciální společnosti, nezískaly včas správnou sociální zkušenost. Blízkost zvláštních vzdělávacích institucí může ovlivnit vývoj osobnosti dítěte na jeho připravenosti na nezávislý život. Kromě toho nejsou aktualizovány metody a formy kariérového poradenství. Ačkoli nové, změněné životní podmínky umožňují představovat problém zdravotně postiženým lidem, kteří dostávají moderní prestižní profese; kromě toho zajišťovat odborné vzdělávání pro ty druhy práce, u kterých je v regionu potřeba, za přítomnosti několika zvláštních škol a velkého počtu absolventů zorganizovat centra zaměstnanosti pro zdravotně postižené. Poškozený duševní vývoj, klinické a psychologické vlastnosti organické demence. Organická demence je demence způsobená různými faktory. Existují vývojová období odpovídající normě (porušení po dobu 3 let). Pozdější expozice. U demence není nutný celkový charakter. Částečná povaha dopadu. Z hlediska korekce blíže k oligofrenie. Struktura defektu v organické demenci je určována primárně faktorem poškození mozkových systémů, na rozdíl od klinické a psychologické struktury oligofrenie, která odráží jevy nedostatečného vývoje. Do popředí se dostává částečnost poruch. V některých případech se jedná o hrubé lokální kortikální a subkortikální poruchy (gnostické poruchy, poruchy prostorové syntézy, pohyby, řeč atd.), Jejichž nedostatečnost je někdy výraznější než neschopnost rozptýlit a zobecnit se. Takže porucha paměti, zejména mechanické, je charakteristická pro demenci v důsledku traumatického poranění mozku, které utrpí dítě po věku 3–4 let. Druhy organické demence podle etiologického kritéria. Patogeneze a klinická a psychologická struktura demence jsou určovány etiologickými faktory, stupněm prevalence a lokalizace procesu onemocnění, věkem nástupu onemocnění a časem, který uplynul po jeho ukončení. Závisí na kombinaci jevů poškození, nedostatečného rozvoje a kompenzačních schopností, určených předčasnými individuálními charakteristikami dítěte. Systematika podle etiologického kritéria: epileptický; traumatický; postencephalic; sklerotická demence.

Specifika klinické a psychologické struktury některých typů organické demence u dětí G. Sukhareva Podle Sukhareva u dětí se rozlišují 4 typy organické demence:

První úroveň je nízká úroveň zobecnění, myšlení je specifické..

Neurodynamické poruchy, které se projevují výraznou pomalostí, špatnou přechodností mentálních procesů. Vysoké duševní vyčerpání. Došlo k porušení logiky.

Poruchy hrubé pozornosti a narušené zaostření a kritické myšlení. Disinhibice. Impulzivní chování. Na komentáře neexistuje žádná odpověď. Povaha hlouposti. Snadnost výskytu agresivních ohnisek. Komunikace s kolegy je přerušena. Živé poruchy pozornosti a paměti. Disinhibice pohonů.

Nízká motivace, aktivita. Letargie, apatie, charakteristika myšlení. Emoční chudoba. Lhostejnost k hodnocení. Často také chybí dovednosti úhlednosti. Poslední 2 typy jsou běžnější. Epileptická demence. Správnější je výraz „demence v epilepsii“. Důvody: organické onemocnění centrálního nervového systému; dědičnost; endokrinní poruchy; narození a po poranění; nemoci a infekce.

Velké záchvaty s epileptickou demencí procházejí řadou fází (prekurzory epileptického záchvatu): 1). Aura (vánek, dech) - to je řada zážitků, které člověk cítí před nástupem útoku. Duševní aura - emoční zážitky (extáze, extáze). Aura je druh předzvěstí počátku útoku, ochranný mechanismus. Každý má své vlastní zkušenosti. Předcházejte v různých časových intervalech. 2). Fáze tonických křečí. Pacient ztrácí vědomí, pády, začíná intenzivní kontrakci všech svalů (jsou napjaté). Oči jsou zavřené. Nejprve křičí a poté přestane dýchat. Trvání - 20 - 30 sekund. 3). Fáze klonického záchvatu. Střídání svalové kontrakce a relaxace. Dýchání je obnoveno. Vyniká bohatá pěnivá slina. Mohou to být kousnutí jazyka, tváře. Sliny mohou být obarveny krví. Žáci nereagují na světlo. Mohou se vyskytnout nedobrovolné pohyby střev. Doba trvání - 1,5 - 2 minuty. 4). Poruchy vědomí po záchvatu ve formě stupor. Doprovází spánek (1 - 2 hodiny). Stává se, že po jednom záchvatu vzniká další bez opětovného získání vědomí (status epilepticus). Pacienti mohou zemřít. Při výběru povolání existují omezení - nemůžete pracovat jako řidič; na dopravníku; v horkých odvětvích atd. si nemůžete pohmoždit hlavu. Osvobozeno od vojenské služby. Ekvivalenty epileptických záchvatů. Může se vyskytnout u jiných nebo namísto jiných poruch. Paroxyzmální stavy derealizace. Akutní podmínky soumraku. Ostré delirium. Vlastnosti kognitivních procesů a problém učení v epileptické demenci. Výraznější porušení kognitivní a osobní sféry v dětství. Spolu se zpomalením mentálních procesů se projevuje pokles úrovně duševní aktivity, patologická důkladnost myšlení. S obtížemi, zmatenými, nepřesnými, se zastávkami a opakováním se vyjadřují myšlenky. V tomto ohledu se myšlení pacientů s epilepsií nazývá labyrint. Zaprvé, paměť oslabuje pro události, které nemají osobní význam. Slovníček je zbídačený, používají se drobné a mírné tahy řeči - eufemismy, neurčitá a zbytečná slova a výrazy. Řeč v protahování, zpívání, s množstvím slovních klišé, výroky. Rozsah zájmů a pobídek k činnosti je omezen obavami o vlastní pohodu („koncentrická demence“). Je pozorováno přehnané zaostření charakteristických rysů. Zdvořilost se tak promění v sladkost, bezohlednost; zdvořilost - vstřícnost, užitečnost; zdvořilost - do lichotivých; přesnost - v drobné pedantry; empatie - ve službě; sebevědomí - v aroganci; šetrný - v lakomosti atd. Pacienti mohou být nedotknutelní, pomstychtiví, pomstychtiví, výbušní. Někdy se vyvine pokrytectví, honosná zbožnost, duplicita a zbožnost. Změny osobnosti epileptického onemocnění, přístupy k vysvětlení příčin těchto změn. K přetrvávajícím mentálním změnám dochází po mnoha letech nemoci. Většina pacientů má zpomalení a rigiditu mentálních procesů. Chování devia může být vyjádřeno psychickou disinhibicí nebo inhibicí, tvrdohlavostí, sadismem, agresivitou. Vzniká část epileptického charakteru - rozsah zájmů se zužuje, nároky na ostatní jsou přeceňovány. Chladnost ve vztahu k životnímu prostředí je kombinována se sladkostí a poslušností. Pacienti jsou přehnaně přátelští, dobří, rozzlobení a agresivní. Čím dříve se nemoc začala, tím častěji se objevily záchvaty a čím méně je pacient léčen, tím dříve došlo ke změnám osobnosti. Problémy socializace adolescentů s epileptickou demencí. V přítomnosti kvalifikované lékařské korekce se děti a dospívající s epilepsií většinou zásadně neliší od svých vrstevníků. Navštěvují běžné mateřské školy a školy, připravují se na univerzity, sní o prestižních profesích. Omezení, kterým musí čelit vzhledem k povaze nemoci, se vztahují k velmi omezenému rozsahu aspektů života..

Příznaky a typy mentální retardace u dětí

V moderním světě nelze význam inteligence pro úspěch ve většině oblastí lidské činnosti přeceňovat, takže většina rodičů se obává, když slyší diagnózu „mentální retardace“ svého dítěte..

Situace však není tak depresivní - i když je takové dítě docela schopné dosáhnout přijatelné úrovně rozvoje a být nezávislou osobou v dospělosti, stačí si správně vybudovat vzdělávací a vzdělávací proces.

Co to je?

Mentální retardace, také známá jako oligofrenie, je patologickým zpožděním dítěte od vrstevníků ve všech oblastech intelektuální činnosti. Existují četné náznaky, které rozlišují mezi běžnou nedostatečnou výkonností v důsledku neklidu nebo špatného chování od oligofrenie..

Porušení jsou již patrná i ve vnímání světa. Úkoly, které se obyčejným lidem zdají jednoduché, jsou pro takové dítě skutečnou výzvou - například pro dítě je obtížné rozlišit obecně podobné objekty (kompas a hodinky, kočka a veverka), nevnímá objekty, které jsou viditelné jen částečně, a nemusí rozumět rozdílu mezi světlem a stínem a ani nedokáže rozlišovat mezi výrazy obličeje jiných lidí.

Motorická aktivita není půvabná - není plynulý pohyb, jsou ostré a hranaté, postrádají přesnost. To znamená, že takové dítě bude mít speciální vzdělávací potřeby, přinejmenším ve stadiu získání odborného vzdělání, a pokud je nemoc vážná, je možné, že osoba trpící mentální retardací nebude schopna vůbec pracovat.

U oligofrenie trpí paměť velmi mnoho, což vám vždy neumožňuje studovat na střední škole - a to jak kvůli globálnímu zpoždění dítěte při studiu disciplín, tak kvůli nesprávné reakci na takový výkon ze strany spolužáků..

Pro oligofren je těžké si pamatovat informace poprvé, ale i při opakovaném opakování je obvykle velmi rychle zapomenuto. Obecně je logický princip charakteristický pro paměť takového pacienta - pro pacienta je těžké si pamatovat, co se snaží vjet do jeho hlavy, ale pamatuje si některé známky jevu nebo předmětu, jako by náhodou. Abstraktní logika je obzvláště obtížná, ale se zapamatováním mechanických pohybů je situace o něco lepší..

Dítě s mentální retardací je extrémně nepozorné, snadno ho vyruší jakékoli cizí podněty, které dále brzdí rozvoj kognitivní činnosti. V tomto případě problém nespočívá v neschopnosti učitele zajímat se o dítě, ale přesně v nemoci, protože student rychle ztrácí zájem, a to i o to, na čem byl úplně vášnivý.

Oligofrenie je také velmi nápadná v myšlení, nebo spíše ve svém výrazném zpoždění. Pro dítě je těžké dospět k vlastním závěrům - v nejlepším případě si jen pamatuje to, co mu bylo kdysi řečeno o podobné situaci, ale není schopen nějakého nového myšlení.

Pokud je rozdíl mezi předměty pro děti s mentální retardací stále relativně zřejmý, obvykle nevidí společné rysy, i když jsou velmi patrné; z tohoto důvodu zejména nerozumí významu výroků a jiných podobných obrazových výrazů, protože je vnímají doslova. Ze stejného důvodu může být takové dítě nuceno učit se lekci ze srdce, ale nebude schopen své znalosti uplatnit, protože v něm nevidí obecný význam..

Formování základních vzdělávacích akcí je dále komplikováno úplným nedostatkem kritického myšlení - dítě si vždy věří ve své vlastní právo, je obtížné mu sdělit samotnou možnost, že se mýlí, a konkrétní podstatu chyby. Obecná nelogičnost myšlení a jeho fungování podle stereotypních schémat je známa, je obecně velmi omezená a zcela neimplikuje přiměřené plánování nebo předpovídání.

Není překvapivé, že u všech výše uvedených skutečností trpí také řeč. Pouze jedna z pěti oligofreniků netrpí poruchami řeči a všichni ostatní mají nemravnou řeč, nesprávnou výslovnost slov a konstrukci vět, obecně nosní, někdy jsou tyto příznaky doplněny koktáním.

Projev mentálně retardované osoby se vyznačuje monotónností, úplným nedostatkem výrazu, nutnými pauzy a simulovanými emocemi. Vědci dospěli k závěru, že takové problémy jsou do značné míry způsobeny špatným vnímáním - dítě sám slyší ostatní, takže je pro něj obtížné naučit se lépe mluvit.

Intenzivní třídy jsou schopny přinést pozitivní výsledek, ale zpravidla nepřivádějí pacienta na úroveň zdravých a neschopnost normálně komunikovat pouze zhoršuje obecný obraz zaostalosti.

Chování oligofrenik je nestabilní, normou pro něj je prudká změna nálady, stejně jako nepřiměřená reakce na to, co se děje - vnímání závažných událostí jako drobných potíží a naopak. Jakékoli emoce jsou hypertrofické.

Vzhledem k tomu, že oligofrenik je vždy přesvědčen o své vlastní správnosti, je potěšen pouze těmi lidmi, kteří ho chválí, zatímco vnímá odůvodněnou a přátelskou kritiku jako útok.

Plná důvěra v naši vlastní neomylnost, zejména na pozadí nerozvinuté osobnosti, vytváří nadhodnocenou sebevědomí, což také komplikuje kontakt s ostatními.

Příčiny výskytu

Oligofrenie může být vrozená nebo získaná v raném dětství. Protože tuto nemoc studovali odborníci velmi dlouhou dobu, dokázali stanovit konkrétní příčiny rozvoje patologie.

Mezi nimi je také užívání alkoholu a drog oběma rodiči, zejména matkou během těhotenství. Z faktorů, které výrazně zvyšují pravděpodobnost rozvoje oligofrenie po narození, se podvýživa nejvíce vyznačuje, což nepříznivě ovlivňuje tvorbu nervového systému a vyšší duševní aktivitu.

Mezi další běžné rizikové faktory patří:

  • Užívání silných léků, které inhibují vývoj nervového systému jak v těhotenství, tak v dětství.
  • Těžká infekční onemocnění během těhotenství - šarlatová horečka, zarděnka, chřipka atd.
  • Nesprávný metabolismus v těle matky.
  • Porod trauma do mozku.
  • Rodinná historie oligofrenie.
  • Fenylketonurie a další patologie metabolismu bílkovin v těle narozeného dítěte.
  • Nadměrné průmyslové znečištění.

Symptomatologie

Čím dříve bude detekována mentální retardace dítěte, tím lépe pro něj bude, protože potom budou odborníci schopni zpočátku správně vybudovat proces učení a maximalizovat možnosti pro normálního budoucího malého pacienta. Avšak alarmující signály si mohli všimnout mnohem rychleji ti, kteří v nich obvykle nejsou příliš orientovaní - rodiče.

Žádný z níže uvedených příznaků není povinným příznakem vážného onemocnění, ale kombinace několika z nich najednou se stává povinným důvodem návštěvy specialisty.

Je zřejmé, že jakékoli oligofrenické je charakterizováno výrazně sníženým intelektem a neschopností normálně se přizpůsobit ve společnosti, ale existují i ​​další charakteristické znaky:

  • Pravidelné nemotivované chování. Oligofren, i pro sebe, nemůže vždy vysvětlit, proč se chová podivně. Živý příklad může být proveden jako prudká změna nálady a nepřiměřeně jasná (nebo vybledlá) reakce na to, co se děje kolem.
  • Vystavení vnějšímu návrhu při vytváření názorů. Protože oligofrenní myšlení je nedostatečně rozvinuté, není schopen vytvářet komplexní logické řetězce, a proto nemá prakticky žádné vlastní závěry ani závěry, a proto také nemá vlastní názor. Všechny informace, které obdržel zvenčí, je nepravděpodobné, že se bude hádat s novými informacemi, i když se to zdá zdravé pro zdravého člověka. Jediné, o čem je takové dítě naprosto jisté, je jeho vlastní správnost v každé situaci.
  • Neschopnost předvídat. Vzhledem k neschopnosti vytvořit i jednoduché logické řetězce nemůže oligofrenik předpovídat působení druhých ani v nejjednodušších situacích. To je dále podporováno skutečností, že mentálně retardovaná osoba neví, jak kreslit analogie, a proto ani nevyužije zkušenosti, které získala, pokud se situace tehdy a nyní liší nějakým způsobem.
  • Vysoká impulsivita.
  • Špatná schopnost učení. Dokonce i ty nejjednodušší dovednosti a dovednosti vštěpovat nemocné dítě jsou velmi obtížné. Buď kategoricky nerozumí tomu, co mu bylo vysvětleno, nebo příliš rychle zapomíná, co se naučil, a globálně.
  • Neschopnost přizpůsobit se týmu. Důvody tohoto jevu mohou být četné, a to nijak nesouvisející s oligofrenií, ale pokud je to dítě s diagnostikovanou mentální retardací, pak jedním z hlavních důvodů je to, že kvůli jeho špatné paměti není dítě nikdy ovládáno v týmu. Prostředí se mu téměř každý den znovu stává neznámým, protože je pro něj obtížné zapamatovat si i minimální informace o jeho soudruzích, počínaje jmény a zájmy. Oligofren neví, jak předpovídat reakci ostatních na jeho činy, takže potenciální přátele snadno urazí, i když to nevědomě dělá. Ostré odmítnutí i oprávněné kritiky a řečových problémů jen zvyšuje propast, zejména proto, že děti jsou kruté povahy a snadno si mohou dělat legraci z výstředního dítěte..
  • Neustále bourat den. Tento faktor nemusí nutně znamenat oligofrenii, ale u dítěte s mentální retardací je to způsobeno tím, že si nepamatuje pořadí úkolů a postupů, které je třeba během dne provést. Nemůže naplánovat svůj vlastní den, takže narušuje plánovaný rozvrh, pokud ho nedodrží.
  • Neschopnost učit se efektivně. Dítě přijímá známky, které jsou horší než průměr ve své třídě, nejsou schopny dlouhodobě sedět na jednom místě, nejsou příliš pozorné a rychle unavené.
  • Soubor doprovodných nemocí vyvolaných také poruchami vývoje nervového systému: bolesti hlavy, křeče, nervová tika a paralýza.

Diagnostika

Bez přesné diagnózy, včetně konkrétního stádia, není možné zorganizovat správnou léčbu. Diagnóza oligofrenie se musí brát velmi odpovědně, protože tato diagnóza je stanovena jednou za život a nikdy není přezkoumána. I když se dítěti podaří vyvinout správný model chování ve společnosti, bude se alespoň trochu lišit od zbytku, takže lékaři považují takovou nemoc za nevyléčitelnou, pouze dobře maskovanou.

Počáteční diagnóza mentální retardace je prováděna metodou objektivního hodnocení intelektuální úrovně dítěte. K tomu se používají standardizované testy k určení stupně vývoje inteligence v numerických termínech. K těmto účelům se nejčastěji používá Wexlerův test a získané výsledky dítěte s podezřením na oligofrenii se porovnávají s výsledky jiných zdravých dětí jeho věku, na jejichž základě lze učinit pozitivní závěr..

Lékaři se však obvykle neomezují na tak jednoduchou metodu, ale také provádějí defektologické vyšetření pomocí metody dotazování rodičů, kteří se snaží sledovat jakékoli faktory, které by mohly vyvolat mentální retardaci. Je zřejmé, že pokud ano, lékař učiní pozitivní diagnózu mnohem sebevědoměji..

Pokud jsou obě předchozí metody určeny pro děti, které již dosáhly určitého věku při vědomí, existují diagnostické metody, které vám umožňují stanovit oligofrenii u plodu i ve stadiu těhotenství. Tato praxe se obvykle doporučuje (ale nevyžaduje) pro těhotné ženy starší 35 let, protože je prokázáno, že právě u těchto matek je u novorozenců v průměru větší pravděpodobnost oligofrenie..

Specialisté obvykle analyzují choriové klky a také zkoumají amniocentézu, existují však i jiné způsoby - zejména obyčejné ultrazvukové vyšetření nebo mateřský krevní test na obsah alfa-fetoproteinu a také screeningové vyšetření. Taková diagnóza nezaručuje vždy stoprocentně pozitivní výsledek, ale může naznačovat její vysokou pravděpodobnost ve fázi, kdy není příliš pozdě na potrat. V tomto případě lékaři obvykle doporučují ukončení těhotenství a poté znovu otěhotní, ale již pod prvotním dohledem odborníků.

V závislosti na rozsahu mentální retardace je oligofrenie rozdělena do tří hlavních stupňů, z nichž každý má své charakteristické rysy. Ve skutečnosti je „mentální retardace“ pouze obecným pojmem, zatímco diagnóza je obvykle stanovena přesně podle jména stupně retardace. Mělo by se o nich uvažovat podrobněji..

Slabost

Začněme mírným stupněm, což jako celek stále umožňuje plnohodnotný život člověka ve společnosti. U lidí s deability je úroveň IQ na úrovni 50-60, zatímco průměrný zdravý člověk je 90-110.

Zvenku je prakticky nemožné určit moron na první pohled, je velmi podobný obyčejnému dítěti, ale trpí rozptýlením a neschopností soustředit se a jeho paměť je oslabena. Zároveň může být takové dítě učeno číst, psát a počítat bez použití speciálních technik, ale obecně je dítě zbaveno zvědavosti.

Vývojové vady jsou patrné již před školou - dítě hraje velmi primitivně a mluví velmi zjednodušenými větami, aniž by použilo slova, která v každodenním životě nejsou užitečná. Je obtížné komunikovat s vrstevníky, mohou rozeznat emoce ostatních lidí a zamknout se, soustředit se pouze na své rodiče. Vlastní rozhodování a introspekce jsou obtížné.

Slabomyslnost

Tento mírný stupeň mentální retardace je charakterizován zvýšením výše uvedených příznaků. Úroveň IQ je v rozmezí 35 - 49 let, dítě se může samostatně monitorovat, učit se psát, číst a počítat, ale již není schopno získat úplné vzdělání a oddělené bydlení pro takového pacienta se nedoporučuje.

Takové dítě nebude moci studovat v běžné škole a bude moci pracovat pouze tam, kde jsou vyžadovány extrémně primitivní opakující se pohyby, protože motorické dovednosti imbecilů jsou výrazně potlačeny.

Idiotství

Jedná se o hlubokou formu mentální retardace, která vyžaduje neustálé sledování dospělými a ještě lépe - odborníky, proto se těmto dětem doporučuje umístit do speciální nemocnice.

IQ je omezeno extrémně nízkým limitem - 34, a zde dokonce i ti nejlepší učitelé profilů pokrčí rukama - prakticky neexistuje naděje na to, že by se takovému dítěti vzdělávaly alespoň primitivní věci. Takové dítě je buď spokojené, nebo nespokojené - nemá žádné další emoce.

Od řeči jsou možná jen jednotlivá slova označující nejzákladnější potřeby, nezávislý pohyb je také extrémně omezený. Idiocy je doprovázena dalšími výraznými patologiemi, jako je porušení tvaru lebky a kostry, ochrnutí a tak dále..

Specifika léčby

Pouze v nejzávažnějších formách vyžaduje mentální retardace stálou hospitalizaci, ale mírnější stupně obvykle vyžadují pouze pravidelné hospitalizace a dokonce i v přítomnosti exacerbací..

Za účelem úplnějšího odhalení schopností dětských oligofreniků se používají jak speciální léky, tak i speciální školení - upravené učebnice a cvičení.

Léčba drogy má zpravidla výrazný symptomatický charakter.

K urychlení vývoje jsou předepsány stimulanty nervového systému a vitaminy a k potlačení záchvatů se používají speciální léky. Uklidňující prostředky lze také použít, pokud chování dítěte získává známky násilí.

Léky samy o sobě prakticky nedávají plnohodnotný účinek, proto je nezbytná promyšlená a koordinovaná práce mnoha odborníků - logopedu, psychologa a speciálních pedagogů. Pro výcvik se používají nestandardní metody - například korekční didaktické hry a speciální piktogramy..

Důležitou funkci hrají herní cvičení, která navíc stimulují rozvoj nervového systému a rozvíjejí motorické dovednosti. Doporučení profesionálů také často zahrnují zvýšenou pozornost na krásu - zejména byl prokázán pozitivní vliv hudby na oligofreniku, protože povzbuzuje mentální aktivitu, provokuje vývoj a přispívá ke zvýšení zájmu o vnější svět..

Správné, speciálně plánované vzdělávání obvykle poskytují pouze speciální internátní školy, kde jsou přijímány od 4 let, ale se správným přístupem je dítě s mírnou formou mentální retardace schopno absolvovat běžnou školu.

Přizpůsobení komunity

Sociální adaptace je nesmírně důležitým problémem, který každá rodina s oligofrenickým dítětem řeší, protože právě ona je obvykle považována za hlavní cíl celé léčby..

Oligofren se nikdy nestane zdravým člověkem, ale jeho neobvyklost nemusí upoutat pozornost nebo být vnímána ostatními pouze podivným výstředníkem. Pokud se rodičům a učitelům podařilo dosáhnout takového výsledku, můžeme jim poblahopřát. Psychologové trvají na tom, že alespoň v případě moronů je takový výsledek možný.

Úkol je navíc poněkud komplikován skutečností, že nejen dítě, ale také jeho rodiče musí absolvovat speciální školení, aby věděli, jak se chovat správně..

Někteří rodiče zoufají a věří, že není možné dosáhnout žádného pokroku, takže se vůbec nesnaží dělat nic. Jiní se naopak snaží hypertroficky pomoci svému dítěti, což také není úplně správné, protože nemůžete vychovávat normální dítě, skrývat před ním jeho zjevnou vlastnost a neustále na něj ukazovat.

Rodiče se často obviňují z nemoci dítěte a obvykle k tomu dochází v situacích, kdy je jejich vina nepřímo. To je také daleko od řešení, protože výsledkem je sebevražda, která nepřináší nic dobrého, kromě obecné nespokojenosti se životem a depresí.

Odborníci poznamenávají, že mentální retardace dítěte je problém, ale problém je řešitelný, nemusí být vnímán jako chyba někoho jiného. Dítě musí být milováno, jako by bylo obyčejné, a včas dodržovat všechna doporučení lékařů.

S tímto postojem je ve většině případů pravděpodobné slušné sociální přizpůsobení.

Prevence

S náležitou péčí mohou rodiče minimalizovat pravděpodobnost rozvoje mentální retardace u dítěte před jeho narozením. Nejprve je nutné naplánovat těhotenství, pouze pokud jsou oba potenciální rodiče zdraví.

Matce je přísně zakázáno užívat alkohol a drogy psychotropní skupiny během těhotenství i před ním.

Rovněž nebude na místě podrobit se společnému vyšetření za účelem identifikace možných chronických onemocnění, provádění genových studií.

Pro celkovou normalizaci všech tělesných funkcí může být vhodná i speciální strava - vyvážená ve stadiu přípravy na těhotenství a pokud možno výživná, ale bez škodlivých složek již během těhotenství.

Po narození dítěte by mělo být zřejmé, že návštěva u lékaře může být preventivní a nemusí být nutně vyvolána zjevnou přítomností zdravotních problémů. Je jednodušší zastavit jakoukoli nemoc ve stadiu, kdy ještě neměl čas na získání kritických forem, takže i když se zdá, že dítě je zcela zdravé, musí být občas přijato k lékaři, aby znovu potvrdil svůj vynikající zdravotní stav nebo včas identifikoval jakékoli podezřelé příznaky..

Jaké jsou vlastnosti a léčba mentální retardace, viz následující video.

Přečtěte Si O Závratě